《望庐山瀑布》多媒体教学例谈.docVIP

《望庐山瀑布》多媒体教学例谈 m《望庐山瀑布》多媒体教学例谈 1 《望庐山瀑布》是我国诗歌文学中的一颗瑰丽璀璨的宝珠。它琅琅上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，不仅能开拓学生美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但是，由于古诗讲究平仄、押韵，文字凝练，因此，给学生学习带来了一定的困难。如果在古诗教学中合理运用多媒体，则能收到意想不到的效果。 一、运用媒体创设情境激发兴趣 良好的学习±情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发篦学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学鹂活动的始终。因此，我运用多媒体技术进行教耷学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学楮生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴薛趣，激发他们的求知欲。在教学《望庐山瀑布平》时，我首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐≠山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介瑜绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”篆来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同懑学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’议了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直舆下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到伢今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写ゃ下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗尧人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”到此，泰学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在耽这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。 二、运用媒体促进理解，陶冶情操 诗是抒发镶诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成撕一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗杌中的情境，如果只依靠教师语言的描述，学生是很难理解的。只有通过图画再现出来，才变苜得具体可见。《望庐山瀑布》，写的是诗人远馕望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山嵩，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融ē在一起。教学时，我让同学观看录像，瀑布在芎山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光伊一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山箴崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全梯貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、茛挂、飞、生”等抽象的词的意思，都有了直观Ａ感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽蘑短，但诗人却把瀑布的气势写到了极至!真是诗中有画，画中有诗。通过此环节的教学，学°生不仅理解了语言文字的表层意思，体会到了糅语言文字的深层含义，同时也陶冶了美的情操穑。 诗歌娥由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、荼音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些雇美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比挂拟的优势。《望庐山瀑布》这一课押韵合辙，槔节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想读出韵味来，劣也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语幞言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见秆的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，龙培养学生的语感，使他们在读中受到情感的熏陶。我在教完这首古诗后，播放了一段庐山瀑呗布的录像，让学生亲眼目睹了庐山瀑布的雄伟馇气势，产生了身临其境的感受，然后再让学生郫听配乐的课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，我司把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们檗跟课文录音比一比，自己评一评。学生找到了н差距，练得更欢了。而学生对这首诗的气势和瘌内涵也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会陡，真切地体会到了古诗所蕴涵的韵味。 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, t