《望庐山瀑布》教后记.docVIP

《望庐山瀑布》教后记 《望庐山瀑布》教后记 作者：佚名转贴自：转载点击数：98 《望庐山瀑布》教后记 今天上《望庐山瀑布》及杜甫的《绝句·两只黄鹂明翠柳》主要是以自读自悟的方式进行。 沿过去古诗学习中感受诗的意境的教学及学习基础，在教学《望庐山瀑布》时，我让学生观察文中插图，让学生通过插图大致了解诗人所占位置和所见的景物。在看图后，我认为学生对诗人所处的位置应该了解得比较清楚了，但设想到，学生眼里有山顶，山崖，山腰山澄脚，就是没有“远处”一词。我只好笨拙地引饱出：是在远处还是在近处？。由此看来，在成吓人眼中，很快而且很容易想到的“远处”却让我在孩子们面前大跌眼镜，他们的思维是直观寺的，形象的，而远处是从直观抽象出来的。因曳此，我们让学生品析时就不能只凭老师自己的理解去界定你的教学或学生的学习是否有效。ㄊ在接下来的学习过程中，我调整了一些方式，宥尽可能从学生的形象、直观的思维入手，对体錾会庐山瀑布的壮美，尽可能让学生从可抓、可辍摸、可闻、可见的东西入手，再在此基础上体б会全诗。如理解“望”字，我先让学生看老师蜈的几个动作，让学生从老师的动作中直观感受，找到有关望的词语，如“看”，“瞧”“瞅茂”“眺望”，“遥望”，“仰望”，等，然后Ш联系课文插图，应用“遥望”用自己的话说：岔在远远的地方看，再想，为什么要远远的看的，这样学生联想到了瀑布的高与大，从形象实羁体体会其壮美，然后读诗，体会诗中写实的部断分“挂前川”，进一步感受其高大，为下一步Ｈ体会“飞流”句做了较好的铺垫。 体会诗的粜意境是学习古诗的非常重要的方法，这种意境有时靠人们的言传，就破坏了个人对诗境的理懋解个性，而作为教师又不能不讲，不讲学生就腑很难理解，就如“飞流直下三千尺，这样以夸醺张手法表现的意境，学生是不容易体会的，因泫此，教学中就要想办法缩短学生现有关知识与鹏诗的意境的距离，以便，更好地体会。如前面裘对“望”的理解就是从直观的观察到实景的观绑察再到句子的描写，层层递进，而对“望”字碰的理解，又成为学生理解全诗的一座桥梁，这洙样对“望”字的品读，理解就应当是有效果的苻。因此，在阅读教学中，如能抓住关键词、句囟，以达到对诗的理解，应当是我们作为语文教踝师的一个值得研究的问题。 转载http:缈///Template/blog/?naАme=%D3%D0%D0%A7%D4%c呻4%B6%c1amp;id=5540 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning