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《灯泡亮了》教学反思 《灯泡亮了》教学反思 本节课第一节课的设计我是以手电筒的开和关激发学生的兴趣，问什么手电筒能够亮。然后让学生拆开手电筒进行研究。学生非常感兴趣的拆开手电筒，并且了解其内部每个部分。在学生进行拆的时候，我指导学生进行认识，思考为什么手电筒能亮和灭。学生虽然感兴趣，但是然学生通过观察手电筒的结构去理解其中的电路还是对于学生来说有点的困难。因此学生在拆和思考的时候，面临的较大的困难。因为这里的导线是手电筒的外壳，而对于外拣壳学生很难理解其为手电筒的导线的一部分。膻现在想来我认为在指导学生认识的时候必须在馔这里给以学生进行提示和启发，这样能够减少学生的思考难度。如果在上课时候，我想如果毒将手电筒的导入的部分改变为较为较为简单的其它电器，让学生拆开观察，那样有可能学生晰更好的理解。现在的问题是找一个较为合适的罴替代的电器。 在第二次设计的时候，我改变骧的策略将直接的探究手电筒的结构变为学生首芸先猜想，手电筒亮了需要哪些部件。这样通过湓学生的猜想，学生基本上猜出它的基本部件。嫦下面接着要求学生将这些部件连接在一起，看烹看灯泡是否能够亮了。这样学生通过自己的组膑装，就能够认识基本的电路元件和电路。然后觐再反过来验证猜想，拆开手电筒研究其电路。骢学生通过这样学习取得较为理想的效果。在学觇生尝试连接电路的时候，学生对于电路的动手偷操作还是比较的陌生。因此我在学生动手之前乍，教授学生怎样进行用导线连接灯座，开关等彤各个部件。 在观察学生进行连接的过程中，啮学生犯了各个各样的错误。比如，没有将电池潇连在电路中，还有就没有连接成回路。在学生卅犯了这些错误的之后，提示学生这样为什么不黩能亮呢？学生通过思考进行该机电路。当一个小组最先将灯泡点亮的时候，其它的组同学非笛常的羡慕，都跑去看。这样通过学生的相互学习，其它的小组很快的将灯泡点亮。这样上课饲的效果基本达到。 但是上课时间比较的长。匡因为在学生在不断的犯错误，然后订正错误，嫌最终将灯泡点亮获得成功。虽然学生的用的时仂间很长，但是我想学生们这是实打实的进行了拜一场实验的探究，并且了解的基本的电路。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to