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《热闹的菜地》说课西师版 一、说教材。 《热闹的菜地》是义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学语文一年级 下册第七单元的第一篇课文。除本文外，在课文的编排上，本单元还有《种水珠》、《三个伙伴》、《岳飞练字》、《达尔文浇花》和古诗《所见》，这六篇课文，内容生动，反映了儿童的生活情趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化中感受生活的乐趣。 《热闹的菜地》一文以儿歌的形式生动形象Ｇ地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲矸藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形状，以及生长地，读起来琅琅上口，易于理解，仿佛把我藤们带回了美好的童年，是训练孩子背诵的好材烦料。 介于此，在本文的教学，便应憬在激发学生的学习兴趣，让孩子感受生活乐趣棘方面入手。 二、说学情。 尹 标准。船在《课程标准》中，将教学定位于教师、学生〃和文本之间相互对话的过程。在这一过程中，｛学生与文本的对话是最重要的内容，故此，在瑟教育教学中，考虑作为受体学生的应有水平，ｄ是教师教学设计的重要出发点之一。本次授课是一年级的学生，他们具体一定的学习能力，但由于年龄较小，又地处山区，以下两方面的丙特点值得注意： 1．低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢困迎的学习活动形式来转移注意力，激发兴趣。滴 2．语言表达不完整，语言表达方鞫式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准鞭确、完整，方式的多样性。 根据本课的文本特点及本班瑙学生的实际，在教学目标的确定时， 骓 1、会荭认本课11个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文伪。 3、训练孩子们的语言，做到说搽一句完整通顺的话。 人文性和工具性相丿统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个苎维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度瓒价值观。在语文教学中，以此为出发点，设计单出旨在体现这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。但这三个维度又是一个统寂一的整体，不可割裂开来独立地去理解。在本课中，通过对师生与文本的对话，“学会本课嘻11个生字”和“训练孩子语言，做到说一句∩完整通顺的话”这一知识能力维度的要求，在珊这一过程中注重方法的引导，让孩子明确学习㈠方法同样是有效学习的一个重要组成部分，从液而产生对学习的兴趣产生阅读的兴趣，方能做充到“正确流利地 四颅、说教法学法 新课程实施以来，一沱直倡导着新的教学模式，新的教法学法。在教律师教法设计中，根据本课的特点，我主要采用妣了媒体展示法、游戏激趣法和情境演示法。在鸣学生的学法中，根据课文形式优美，形象生动冈的特点，将本课的学法定为自主识字法、游戏朔巩固法和朗读法。这些教法学法的设计，能在很大程度上启迪学生的思维，使其在教师的引济导下，正确有序地走进文本，让课堂成为师生蓿与文本对话的过程。 五、说流程。仔 为了充分激发学生的学习兴趣，本潋课教学各个环节均打破教师一统课堂的局面，钩设计出孩子们的小伙伴“小辣椒”作为学习向崃导，让孩子们在小辣椒的带领下，逐步深入蔬掌菜王国，在进入蔬菜王国的过程中，自主识字眵记文，在参观的过程中完成知识的学习。下面隋我仔细说说各个教学环节： （一）嬷谈话引入，揭示新课。 谈话的内容是让孩子们先说说自己交朋友的情况，然后再筝由教师转向今天 的教学内容，是让蚺他们去认识更多的蔬菜朋友。这一环节的设计螳，一是迎合孩子爱交朋友的特点，激发孩子们忄的学习兴趣；二是为孩子们提供口语训练的材邛料，训练孩子们口语能力。 揭示课题后，告诉孩子们，咱们今天请来了一位小向霞导，他会成为咱们今天所认识的第一位朋友，恿但跟他交朋友还不那么容易，要先请大家猜猜他是谁？然后他才能好好地为我们服务呢？在馓孩子们猜出这位小向导就是“小辣椒”时，乘傣机学习新词“辣椒”，将生字新词教学在此处￣分开，适当降低了生字新词的难度。这一环节汤利用谜语激发孩子们的兴趣，吸引孩子们的注意力，同时选用小辣椒作为本文的向导，一是鲒因为辣椒一词是新词，二是因为辣椒红红的身翎子，挺可爱，用此吸引学生学习的注意力。 眵 尬 在这妖一站中，小向导为咱们提出了学习要求“读儿榭歌，看谁读得又正确又通顺”。在完成这个任裂务时，教师提出要求，要读正确通顺就得先会鸥认生字，于是叫孩子们用笔勾画出本课生字，蚍多读几遍，然后认读生字卡，正音后同桌互玩省说字找字游戏，认准每个字的字音。然后将生摆字娃娃送回家，读通顺读正确儿歌。《课程标忤准》中指出，“学习用普通话正确、流利、有浑感情地朗读课文”，作为一年级，又是