《熊猫请客》动态绘本教学实践.docVIP

《熊猫请客》动态绘本教学实践 《熊猫请客》动态绘本教学实践 本学期，根据六一幼儿院小七班班级幼儿的现有水平，以及孩子们对周围事物动物感兴趣的特点，老师选取了一本非常符合小班幼儿年龄特点的动态绘本书籍《熊猫请客》，投放在班级的图书区来开展阅读活动。 拿到绘本后老师首先对绘本的内容及特点进行了分析，结合小班幼儿年龄特点思考接下来所要开展的语言教学研究活动的重点及实施策略。从绘本内容来看，这是一本图大于文的故事类作品，能够让幼儿从色彩鲜艳、形象生动、丰富细节的画面楼中了解小动物食性特点。从绘本的形式来看，礅这个动态式操作过程能够激发幼儿的阅读热情こ和兴趣，并且也是一个培养幼儿细致观察能力舍、交往能力的契机。 绘本中有关动物食性方短面的信息量比较大，大概有9种小动物。借鉴窍蔡静老师从上海带回的语言经验教学策略，老师将绘本中的内容进行了适当的调整，制作了Ⅵ一套幼儿动手操作的布书，投放在班级的语言番区角，布书上面设计了一些发展幼儿小手肌肉钱灵活性的按扣、粘扣等材料，使幼儿在轻松的才操作动手中寻找到小动物与食物的对应关系，娌同时还锻炼了幼儿学习系不同种类扣子的能力驱。 4种动物的名称，接着霸便饶有兴致的解开扣子，想看个究竟，结果发钟现扣子里面不仅有小动物还有许多的食物。教峁师在提炼了幼儿的表述后进行发问：ldq疲uo;这些小动物在干什么呢？rdquo┧;幼儿回答：ldquo;在吃东西rd钤quo;教师又追问：ldquo;它们都揶喜欢吃什么东西呀？rdquo;幼儿争抢汾着回答到：ldquo;小猫喜欢吃鱼，小Ш白兔喜欢吃萝卜，小山羊喜欢吃青草、小猴子齑喜欢吃桃子hellip;hellip汀;。rdquo;在接下来的几次活 随后，教菽师便在语言区进一步投放了动态绘本《熊猫请埯客》，以提升幼儿原有认知经验，深入引发幼胂儿感受本书故事情节。对于分段情节教师运用了遮挡部分画面的教学策略，引导幼儿重点观闯察熊猫厨师在厨房里为客人做食物的细节，思脓考它是在为哪位客人准备好吃的东西呢。如：蓖教师根据画面进行提问：ldquo;熊猫滟厨师在厨房里准备什么好吃的东西呢？rd业quo;幼儿通过仔细的观察发现并积极地反遄馈着教师的提问：ldquo;萝卜和青草碡。rdquo;细致观察的幼儿还能够更进稞一步描述食物在画面上的显著位置：ldq班uo;青草在熊猫的头顶------。峙rdquo;教师接着又问：ldquo;伫萝卜和青草是为谁准备的呢？rdquo;幼儿思考着回答：ldquo;小兔和小山雎羊，小兔喜欢吃萝卜，小山羊喜欢吃青草。泺rdquo;紧接着幼儿迫不及待的要翻开后馋面被遮挡的图画了。于是，教师一边引导幼儿啧正确的一页一页翻看，并小心的拉动变化小标鑫签，一边鼓励幼儿再次表达故事中小动物吃到食物的情节，以及引导幼儿体验夸张的描画中症所表达的小动物的心情和大家在接受熊猫送上麴的食物后所要表达的谢意：礼貌用语等。 在接下来的延伸过程中，针对小班幼儿认知靠行动的年龄？特点，以《纲要》和《快乐发展》为指导，我们在班级将继续开展家园互动内容，在阅读绘卡本后续环节里教师会指导家长带领幼儿到动物乡园里亲自观察并实践一下，例如请幼儿亲自喂焐食各种的小动物后了解它们不同的食性特点：遭小兔子爱吃什么，小猴子爱吃什么等。满足幼ぢ儿的好奇心和求知欲，引导幼儿爱护小动物，悠愿意饲养它们，并进一步获得与此相关的知识彗经验。 对于教师，我们的目的是让幼儿爱上陲阅读，成为图书的主人，成为主动思考的阅读者。在阅读这本优秀的图书过程中，我和孩子淄们在一起感受着玩书、聊天、阅读的快乐。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excel