《燕子专列》课堂教学设计.docVIP

特殊经历，表现了人类对鸟儿的博大疚爱心，呼吁人们要保护动物。课文采用倒序的方式来讲述事件的整个经过。在选材视角上也需较为独特，并采用对比的方式来增强表达的效秤果。 【设计理念】：课堂上没有书声是语文狯教学的悲哀，所以本设计力图体现“以情为基疽点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念灵，让小班的每个孩子都有机会都有感受，让孩醴子们在步步推移的多种朗读方式中，以具体的Ⅶ语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神啶，感受贯穿全文的爱心，增强学生爱护所有动物，尊重所有生命的意识。 【设计目标】：困 知识能力目标：会通顺、流利地朗读课文，褒能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文鑫的主要内容。 情感态度目标：通武过对课文的整【教学过程】： 一、谈话导入ヰ，学生质疑。 1、谈“专”入题：“同学们，在我的脑海中啊，一直有着这样一个美丽的惮形象：一身乌黑的羽毛……” “对，小燕子！”我氧转身在黑板上写下了两个字：燕子 “燕子是莰我们大家熟悉的朋友，它们是候鸟……” “春天从南方飞回北方，秋天又从北方飞回南方ㄍ。”学生们对燕子太熟悉了。 “我再写一个蛊词，”在燕子后面板书“专列”。 “发现叟什么问题了么？”学生们纷纷举手。 “燕子妃能长途飞行，为什么还要做专列呢？”一学生璞说完了自己的疑惑，教室里如林的小手纷纷放擀下，看来他们的问题相同。 “读读课文，你一定能知道其中的原因。” 学生读课文，有榨的边读边批画，我也和大家一起读。大约三分骤钟以后，学生陆续举手。 “燕子之所以乘坐爆专列的原因，是因为他们在从南方飞回来的路ⅵ上，在瑞士境内遇到了大雪。” “他们飞不秸动了，饥寒交迫，濒临死亡。” 出示相关的咬描写： 这年春天，成千上万只燕子从南方迁墙徙北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温戬骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。鋈燕子经过长途跋涉已经很疲劳，再加上找不到佃食物，饥寒交迫、濒临死亡的燕子到处可见。悫 “读读这几句话，在你的脑海中出现了一幅珀怎样的画面？” 学生读，思考。 “我仿佛狼看到了燕子在纷纷扬扬的大雪中四处躲藏。” “我好像看到了有几只燕子躲藏在岩缝里，诶他们的身上满是雪花。” “我仿佛看到了有袭的燕子已经冻死了，挂在积满白雪的树枝上。磔真可怜。” “我仿佛看到有几只燕子冻死在铺雪地里，纷纷扬扬的大雪快要将他们的身体埋起来了。” “你仿佛听到了什么呢？” “我仿佛听到了几只小燕子在喊自己的妈妈：妈砟妈，你在哪？我冷！” “我仿佛听到了几只嵬藏在草堆里的燕子在抱怨天气。” …… “嵊看，这就是我们的小燕子。”屏幕上出现了一问幅大雪纷飞，燕子在风雪中或瑟瑟发抖或艰难袱飞行的画面，“这是我们熟悉的小燕子么？” “是。”声音怯怯的。 “不，这不是我们悲熟悉的小燕子，我们的小燕子是这样的。”我缂一边说一边按动鼠标，屏幕上出现了一幅春光明媚，小燕子快乐飞舞的画面，“这才是我们的小燕子，在微风中，在阳光中，一眨眼，就症从这边的稻田飞到了那边的柳树下面。” “鞲但是现在呢？”我把图画又切换到风雪交加的汛场面中，“什么感受？” “为小燕子伤心。”“很同情它们。” “读读这段话，让我们蛉感受到你的感受。” 学生读。 “燕子们为睚什么不飞行而乘坐专列这个问题你明白了么？撰” “明白了，因为他们遇到了恶劣的天气，妹他们濒临死亡，没有办法再作长途飞行了。” “燕子专列之所以能够开动，难道仅仅这一个巢原因么？”我的追问，让同学们产生了疑惑，庋很多人去翻看书本。 “还有一个原因是瑞士政府知道了这个情况，打算派专列把这批燕子盂送到温暖的地方去。” “对，瑞士政府的决廪定是燕子专列能够开动的另一个不容忽视的原擗因。从作出这个决定到列车开动，中间有许许琥多多的问题，你能想到哪些问题呢？” “在撰电视广播中呼吁人们寻找燕子。” “影响很蠡多旅客外出，给他们带来不便。” “每个车擀厢里的燕子数量要科学，不能太多或太少。”棚 “车厢里的温度多少最合适。” …… “▲是的，方方面面的问题都需要解决。即使这样，瑞士政府还是作出了派专列护送燕子到南方的决定。可见，瑞士政府……” “很有爱心庭。”“对燕子很关爱。” “说得好。燕子专鲁列能开动的还有第三个原因呢，是什么？”学纰生愕然。一个同学举起了手： “有居民们的亻救助！” “是啊，离开居民们的无私帮助，扶政府的专列只能是空的！” 出示描写居民们⑧救助燕子的段落。 “听到消息后，居民们纷┟纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞芸的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵鹅的燕子。” 学生读。读得很动情。 “人们嘴四处寻找冻僵的燕子。”我强调了“四处”一蟮词，如果我们把四处这个词打开，将会看到丰富的内容。屏幕显示： “听到消息后，居民绮们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天φ飞舞的大雪，踏着冻得坚硬