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《爱因斯坦和小女孩》教学设计一 《爱因斯坦和小女孩》教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数：333 《爱因斯坦和小女孩》教学设计一 教学要点 1．学会生字，理解新词。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。 [内容提要] 12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现漱了小姑娘的率真、可爱。 [学会分段] 第一段（第1—峪—3自然段）：写小姑娘碰到了一位穿着随便楼的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。舀 4——5自然段）：写爱因斯坦屮向小姑娘学习穿戴。 6——7自峤然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室．。 8自然段）：写小姑娘的母亲攴问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。 [写作特色] 1．课文按时间顺序来叙述，钙条理清楚，层次分明。 2．借助对人物语言颏、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。岘 1．朗读课文。 2．体会爱因狁斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女嗳孩的活泼率真。 磁带、录音机。签 课时安排 3课时 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2跗、会用“一面……一面……”、“只好”造句伶。 3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生Ψ活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于岛和孩子相处的一颗童心。 一、涵复习提问 1．板书：爱因斯坦（？）说说你修对他的了解。齐读课题。 2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们稽之间发生了怎样的故事呢？ 二、精读训练 （一）：ο快速通读全文，用“——”画出描写他们三次搡相遇的句子。 1、根据学生交流课件出示：艚 1940年的一天下午，一个12岁的小姑Ｗ娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人荷。 第三鞋天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑塘娘。 （1）读读三句话，说说有什么新发现价。 2）“撞”——“遇”——“等待”说テ明什么？（从不熟悉到熟悉） 3）“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？訾（时间在推移）“随着……爱因斯坦和小女孩屿……”把你从三句话中体会到的内容说一说。殳 4）指导朗读三句句子。抓住“撞”、“期遇”、“等待”等词语。 2、读到这里，你嚯还想知道什么呢？引导让学生自由提问。（爱几因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎谒样的故事呢？） 1．指名朗读第一段。 1）用“——”朊画出写爱因斯坦外貌的句子。 A、照样子写词语：短而硬　_______烈_　________　________　ボ________　 B、你觉得这是怎样的一个人？ 2）用“～～”画出写爱因斯坦胛动作的句子。 A“一边……一边……”表示谦一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中鳕体会到了什么。 B、齐读。 3）提问：筇小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为……所以……”说说原┷因。 4）学生回答后，指导朗读写爱因斯翥坦外貌和穿着的句子。 女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就ぅ像裹在一张大被单里，　脚下足及拉着一双卧┴室里穿的拖鞋。 A、照样子写词语：又肥又鞅长　________　________　侠________　________　 B愉、从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因瘭斯坦在外貌、穿着上很不讲究。） c、指导ｕ朗读写爱因斯坦穿着的句子。 2、当小女孩蔻把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的腾话。 3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发祆问）小女孩为什么“纳闷”？ 4、根据回答蝶出示： 把反问句换一个说法疑（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟今大的人） 5、引发讨论：你认为爱因斯坦是沛不是一个最伟大的人呢？说说理由。 6、分稽角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯匝坦、小女孩、父亲） 7、小结：这一段写小使女孩一遇爱因斯坦。 1、过渡：小女孩一遇爱因斯坦，第芥二天她又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢驸？ 2、找出课文中有两个“仍是”的句子。宣 （1）、读第2自然段，用萨第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣嘟衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋） 2）鸥、“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文卷所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像斐是在思考着什么。”） 3）说说“一面…臆…一面……”体现了什么？（都是表示一个动淅作跟另一个动作同时进行） 3、找出这一段霜中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一糈读。说说从这一段对话里读懂了什么？ 找出有关的语句进■一步体会。 4、分角色读第二段。 5、引煨发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的钫人呢？说说理由。 （四）智、精读第三次相遇部分　 1、默读全段，