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《特殊的葬礼》教学设计二 《特殊的葬礼》教学设计二 作者：陈悦蕾转贴自：苏州工业园区新城花园小学点击数：357 《特殊的葬礼》教学设计二 《特殊的葬礼》案例分析（第二课时） 苏州工业园区新城花园小学陈悦蕾 课题：特殊的葬礼（苏教版小学语文四年级下册第18课） 这是一篇有关环保的记叙文，作者描写了巴西著名的景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人们失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍抖惜环境，保护环境，爱护我们共同生存的家园臃——地球。 教学目标： １．正确、流利、黪有感情地朗读课文。 ２．了解课文内容，联给系上下文理解生字组成的词语。 ３．指导学垒生想象即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及　涸　 游人的感触，并进行描述。 ４．　引导绝学生感受大瀑布的悲剧，通过入景入情的读悟聃，提升学生的情感，认识人类保护生态，保护缗自然环境的意义。 教学重难点： 借助画面痂，通过想象，指导学生对即将枯竭的塞特凯达镱斯瀑布的样子及游人的感触进行描述。 教学裟准备： （1）制作课件：课件一：咆哮而下ǚ、滔滔不绝的塞特凯达斯瀑布；课件二：新闻⑦两则（“母亲河”越来越脏了；我国北方受到沙尘暴的袭击。） 2）课前布置学生搜集褫反映破坏环境、破坏生态平衡给人类造成严重磴后果的事例。 一、抓住“悲剧结”，引导整体感知： １.回顾课文内容，说说这个“特殊的葬礼”特殊在哪儿。 2.布阍置学生自读第8自然段。边读边思考：在演说匐中，总统把瀑布的枯竭消失称作了什么？（悲撷剧） 3.提问：从哪里看出塞特凯达斯瀑布钪的枯竭消失是一种悲剧呢？ （1）选择自己喜欢的方式朗读课文2—6自┳然段。 2）边读边思考：从哪里看出塞特侨凯达斯瀑布的枯竭消失是一种悲剧？在有关词靠句上做上记号。 4.学生自学,教师巡视指沿导。 二、围绕“悲剧”，指导诵读感悟： 1.学生交流自学成果，教师相机指导点拨。 ⑴出示句段：“塞特凯达斯瀑布观曾经是世界上流 量最大的瀑布，汹涌的河水策从悬崖上咆哮而下 滔滔不绝，一泻千里。” ①在学生交流的基础上播放视频画面：咆哮而罨 下、滔滔不绝、雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布。 （学生欣赏感受） ②交流：你看到了什译么？听到了什么？ 通过学生的描述概括出“郑雄伟壮观”,引出并 ③指导感情朗读，表现瀑布当年的气势。 ④小结：如此雄伟壮观的景象几年后却枯竭消投 亡，鲜明的对比让我们看到瀑布最后的命运 是如此的悲惨。 ⑵．出示句段:“它在群山废之中无奈地低下了头， 消亡。” ①引导学／生联系当初瀑布雄伟壮观的景象谈 自己的感啕受，在对比中体会这是自然界的一 个悲剧。钠 相机理解“生命垂危”“奄奄一息”，指导读 好词语。 ②指导学生在教师的感情朗读劬中，想象塞特凯 达斯瀑布如今的景象，并在噜学习小组中进行描述。 ③指名学生描述，进忮行指导与点评。 ④创设情景：如果你是游客，看到这样的景象 会想些什么？说些什么？Ｌ（让学生在想象说话中体会人们面对这一悲惨袁的现状时的内心感受） ③教师小结：瀑布失扦去了雄伟的身姿，磅礴的 气势，人类也失去砒了欢乐。这是瀑布的悲哀，也是人类的悲哀。 ⑶．出示句段:“但这雄伟的景观，竟然不辞而别。 ①在学生交流感想的基础上，柩理解“毫无节制”“不辞而别”，并感情朗读。 ②教师小结：正是人们对大自然的肆意破嫣坏，才使雄伟壮观的景观与我们不辞而别。这镛是大自然的悲剧，更是我们人类的悲剧。 2玺、创设情景， ⑵学生根据课文内容进桔行准备。 ⑶指名学生进行简短的演说。师生ヌ从语言的流畅、表达的清晰、号召力等方面进徭行评议。 ⑷感情朗读课文最后一段。 ［《撄语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养哧这种能力的主要途径就是语言实践，就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言。在学生交流感悟的这个重点环节中所设计的感弁情诵读、想象描述、尝试演讲都为学生创设了胼情景，提供了语言实践的机会，扎实有效地提易高了语文能力。］ 三、拓展延伸，深化文章晟主旨： 1.过渡：塞特凯达斯瀑布的枯竭消恼失是令人心痛得一个悲剧。然而在近几十年中聃，这种人为破坏自然生态而导致的悲剧时时在乏我们身边发生。 2．展示课件2，让学生自觥由地读一读，议一议。 3月1罡7日，首次向社会公布的《长 文字资料二：新华社北京3月20日电：蜂从3月 18日傍晚到19日，我国北方大部爆分地区自西向 20世纪90年代以羧来最强的一次沙尘暴。干旱大风、植被破坏、┗沙化土地不断扩展导致了沙尘暴的发生。沙尘诣暴可能诱发过敏性疾病、流行病及传染病。专瑞家形象地说：一次特强俄沙尘暴造成的灾害损匙失不亚于中等强度的地震。 3.提问：在我惩们的生活中，类似的悲剧还有吗？让学生说说课外了解到的事例。 4.看了新闻，听了