《玩出了名堂》教学案例.docVIP

《玩出了名堂》教学案例 不曾预约的精彩 哈尔滨市经纬小学袁玉玲 上完《玩出了名堂》后，我让学生对文中那个玩镜片玩出了大发明的列文虎克说几句话，孩子们就你一言我一语，纷纷对这个伟大的发明家表达自己的羡慕、敬佩之情。就在这时，班里的“快嘴巴”说出了一大番让大伙儿愕然的话来：“老师，能玩出明堂当然让人佩服啦，但是，我看能真正玩出名堂的人不多嘛！老师，你会支持我们玩吗?”这小家伙的嘴可真够 “快”的！我听了先是一愣，真没想到，她会说出这么富有挑战性的话(来。我想应允许和鼓励孩子有不同的感悟和理愣解。于是，我大加褒赏这个“快嘴巴”敢于发榛表自己独特的见解，然后抓住契机，把这个富有挑战性 “我认为老师会持反对态度，筷因为有些同学本来学习就很不自觉了，如果还づ鼓励他们去玩，那不就让他们越玩成绩越差吗舢？”反方先亮出自己的观点。 “我不同意你徭们的看法，我认为老师会支持我们玩，难道那才学习差的同学就没有玩的权力吗？”正方的一苣位同学针锋相对。 “学习差就更应该花工夫馅嘛！鲁迅先生就是把别人喝咖啡的时间都用来卞学习的！”反方的一位同学不甘示弱。 “好搓家伙！把平时摘录的名人名言都用上了！”看着孩子们振振有词地捍卫着自己的观点，我心杈里默默地赞许着。 “抓紧时间学习当然是很有必要的，但是整天读书效率肯定很低，所以票玩还是很有必要的！”正方又挡了过去。 “ル孩子们，我的观点是支持你们玩，但关键在于我们该怎么玩？你们从玩出名堂的列文虎克身材上得到什么启示呢？”我顺势表明自己的观点キ并引发他们深入思考。 “我明白了，我们要モ像列文虎克那样，善于在玩中观察、在玩中思妹考？” “过去，我一玩电子游戏就是大半天癫，我想，我以后要在玩中动动脑子，兴许还能″玩出什么新发现呢！” 这节课因了一个出其象不意的的问题，于是有了这不曾预约的精彩。旱上完课后，在兴奋之余我沉思良久：其实在课堂上常会有这样的“节外生枝”如何让这“节发外枝”开出“智慧花”呢？我想，老师要尊重ч学生的独特体验，才能让他们开出各有特色的疸智慧之花来。今天，我巧妙地将这个“节外生复枝”的问题延伸开去，引入一段小小的辩论，腽让学生分成正反两方展开一番激烈的“舌战”感这是为学生的思维提供了一个自由飞翔的时空夙，让他们“仁者见仁，智者见智”。这场不失幅时机的小小辩论可以说是击中了学生思维兴奋骞点，使学生的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩交流中得以呈现、撞击，在这样的过拗程中我们有何必去分清孰是孰非？结论已显的不重要了，因为学生的口才在辩论中得到锻炼←，个性在辩论中得到张扬，智慧在辩论中得到篁生成，生命在辩论中得到成长。 名师于永正搀曾经指出：“语文”的课堂不仅仅生成知识，氮更是一个生成智慧。点化生命的课堂。是的，郦为人师表，要善于去关注孩子的关注，惊奇孩诊子的惊奇，思考孩子的思考，要善于营造民主陋融洽的教学情镜和自由活泼的精神氛围，让学腰生投入到充满灵性的心灵感悟的对话之中，这刃样的课堂才能真正去启迪智慧，点化生命。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. T