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《珍珠鸟》一课三议 fontsize=6《珍珠鸟》一课三议 52 lyf发表于 《珍珠鸟》这篇课文是著名作家冯骥才精心撰写的一篇优美散文，意 在托物传情。全文以珍珠鸟为写作对象，主要写了小珍珠鸟的外形及活动情况，但作者的感情线索——即对珍珠鸟的喜爱之情也贯穿全篇。在教学中，我想主要抓住这两个方面进行教学。 教学设计一： 教学目标：1、了解珍珠鸟的外形特点，感情朗读课文，背诵课文。 2、通过珍珠鸟和我相嘧处的情况，了解珍珠鸟对我的逐步信赖，明白信赖能创造出美好境界这一道理。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习导入钷 1、师：通过上节课的学习，我们已经知道拉，“我”非常喜爱朋友送的这对珍珠鸟。 二、过渡学习课文第三节 1、三个月宣后，鸟笼里多了个小家伙。 a它是谁？长什遥么样呢？ b“我”又是怎么发现鸟笼里的这嘏个小家伙的？ 2、交流，相机指导读句犯。 3、漂亮可爱的小珍珠鸟出现了，我是多么喜欢它呀！ 三、学习课文第四节 1、那漂亮、可爱的小珍珠鸟是怎么和我绮相处的呢？请同学们默读文章第四节。按顺序找找有关这个小家伙的活动情况的词句。找完慵后，再读一读。 2、交流，体会小珍珠鸟逐羼步靠近我以及我对它的喜爱。 引读第5节 你能用这样的句式说说描自己的感受吗？ 出示练习：正因为，所以。 五、学习课文第七节 你们发出了由衷的感叹邡，而“我”也控制不住自己的感情发出了一声稍呼唤：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？禾” 指名学生换种说法。 这美好的境界就是正指（我们能友好相处，我们的关系亲密无间）豆 再读反问句。 （.com友情提醒：查找卑本课更多资料，请在站内搜索关键字：珍珠鸟赔） 六、总结 板书设计： 喜欢 胆小谨慎 珍珠鸟神气十足“我” 胆大调皮 信赖 集体评议： 本课教学教师的提问比较汜繁琐，不能切中要害。她是一种牵引式的教学戗，学生缺乏想像的空间，疲于应付老师的提问撤。虽然在说话练习中学生能谈出自己的体会、晋感悟，但整堂课对于语言文字的训练还是不够，教学难点不能得到很好的突破。教师的评价绩语言也比较干涩，不能恰如其分地激励学生。麻教后反思： 在本课教学中，我主要抓住两点闯“小珍珠鸟是如何逐步信赖我的”，“你又从操哪儿可以看出我对小珍珠鸟的喜爱”来设计教ㄡ案。在第三小节的教学中，主要指导抓住小珍ㄈ珠鸟的外形特点来朗读、感悟，明白“我”对逖它的喜爱。但由于备课过程中设计的问题过于矶细，导致学生一问一答。缺少自己的朗读感悟仔。在第四小节的教学中，主要指导学生找出小舐珍珠鸟逐步靠近我的词句，来感受它对我的信臀赖。但教学下来，整个过程有些凌乱，不够清摩晰，学生的体会比较粗犷，不能体现“我”那埔细腻的喜爱。五、六两节的教学则通过引读、自读感悟来体会、感受由于信赖，我和小珍珠茭鸟创造了美好的境界。并通过说话练习“正因罹为，所以”使学生进一步深化感悟。 教学设谚计二： 一、复习导入 屏显指导读句：真好!朋友送我一对珍珠鸟。 1、我给这对珍珠鸟安排了一个舒适而温冀暖的巢，这对珍珠鸟就在我家悠然自得地生活了。三个月后，鸟笼里多了一个小家伙。请你抓们自由读读文章第三节，而后把自己的收获告狲诉大家。 2、屏显第三节内容。 3、下面我们一起来读一读这一节，┩读出小珍珠鸟的可爱和我对它的喜爱。 1、那我是怎么和这个漂亮；可爱的小家伙相处的呢？请你们自由读读文章ケ的第四节，找找这小家伙在哪些地方活动？可驳以用笔划一划。 2、屏显第四节内容，生读佩书划词句。 3、交流,依次屏显只在笼子四厝周活动（这时它还不敢离爸爸妈妈太远，心里е还是害怕，胆子还是很小）——在屋里飞来飞购去（落在柜顶上，站在书架上，把灯绳撞得来钋回晃动）——落到了我的小桌上（离我较远，一点点挨近）——蹦到我的杯子上——用嘴啄丛我的笔尖——啄我的手指。 4、再快速地读读这节，看看小珍珠鸟活动地点的变化告诉了仇我们什么。 5、如果你就是这只小珍珠鸟，馋当你在笼子四周活动时，可能会？ 6、现在，请你换过来想想当荮小珍珠鸟落在我的小桌上，蹦到我的杯子上，腴俯下头来喝茶时我会怎么想？又会怎么做？生借交流。 7、小家伙也明斓白了我的心。它知道我喜爱它，我不会伤害它或，它已经信赖我了，屏显读句“后来，它完全撸放心了。索性……啄两下我的手指。” 四、学习课文第五、六核两节 1、那你还能从哪儿看出小家伙对我是┟极度信赖的？请你们快速读读文章的五、六两杈节，然后告诉大家。屏显这节内容。 2、屏痈显练习：正因为，所以。 五、学习课文第七节 看着这个可爱的小家伙龅，我控制不住自己的感情，发出一声呼唤 出霹示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？齐读 能给它换个说法吗？ 再读反问句 六、总结修并屏显图片 集体评议： 在本课教学中，学辶生的主体得到了很好的体现，学生在读读、说沫说、想想中很好地体会了小珍珠鸟对我的逐步