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《用“四舍五入”法进行试商》教学反思 《用“四舍五入”法进行试商》教学反思 本课内容的教学知识目标是通过具体情境让学生在独立探索的过程中经历三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进行试商。 在教学新课时，我通过课本主题图创设情境，激发学生兴趣，引出了数学问题，并引导学生列出算式。下面就是如何引导学生主动的试商问题了。我利用教参的提示，将试商的教学和方法分五步进行：第一步，让学生按教材提示尝试计算192÷32，初步体会试商方法。例题在瘤列出算式后，告诉学生“32接近30，把3烤2看作30来试商”。并在竖式中除数的上面噍写出“30”，然后让学生独立完成192÷哉32的计算。在这一步的教学中要注意两点：储（1）把除数32看成30试商的意思是，把恂192÷30的商作为192÷32的商进行く计算；（2）商“6”必须32相乘，不能和30相乘。第二步，让学生通过验算证择实这样的试商方法是合理的、可行的。第三步是“试一试”，让学生独立计算192÷39坎，被除数192不变，除数从32变成39，状引导学生主动地把39看成40试商，再次经♀历把除数看成最接近的整十数试商的过程，体兕会试商方法。第四步，让学生回顾例题和“试粜一试”的试商，初步总结“除数是两位数的除榆法可以怎样试商”。第五步，在“想想做做”里安排说试商方法的练习，促进方法的内化。П ,将除数看作一个整十数学生都比较快速,但疔是由于前面的内容掌握的不是十分好,部分学嘣生的笔算的速度和正确率依旧不是很高.除了廖试商的问题外,正如其他老师所说,计算能力羲差的学生错误的地方很多:计算中商乘除数,弩减法等都出现quot;低级错误quo旋t;.归纳学生在计算过程中出现的问题主要惫有以下几点： 1.最后一位不够除没有商0胳； 2.个别学生对试商不理解； 3.三位橇数除以整十数口算能力不强； 4.计算时不苊仔细，出现试商同除数相乘习惯用口算且出现革较多错误，以及试商后被除数同试商乘除数的溅积相减出现错误； 5.作完题目后没有检验楮的习惯，如明显的余数比除数大但看不见。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class disci