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《画布的大小》教学实录 教学目标 ◇通过本节课的学习，使学生掌握如何改变画布的大小。 ◇通过实验，使学生发现画布的大小和保存后文件大小的关系。 课时安排 1课时。 小学四年级。 教学准备 ◇52座机房，易思多媒体电子教室软件。 A4纸分别打印2幅小鸟的图画，将其中1幅中的小鸟剪下来，粘贴在另一张对开的大白纸上。 师：同学们，老师请同学们欣赏一幅画（出示用A4纸打印的图画，粘贴在黑板上），大家看一看这上面画的是什么拄？ 师：再请同学们欣赏一咸幅画（出示对开纸的图画，粘贴在黑板上），裉大家看一看这上面画的又是什么呢？ 生：还符是一只小鸟，两只小鸟一样。 师：请同学们Ｖ观察一下，这两幅画有哪些相同之处，又有哪嵝些不同之处呢？ 生：两幅画画的都是一只小镉鸟，两只小鸟一模一样。 生：一幅画用的纸瞠大，一幅画用的纸小。 师：同学们想一想，焚这幅大的画有什么缺点呢？ 生：用这么大一Γ张纸只画这么小的一只小鸟，太浪费了！ 生柢：这么大的画太占地方了，不容易携带。 师套：同学们，我们在用画图软件绘画的时候，是豪在什么地方画的？ 生：在白色的区域里画的醐。 师：对，这个白色的绘图区域就叫做画布湔。同学们在画布上完成创作后，把它们以文件的形式保存在硬盘上，既然保存在硬盘上，那溺么必然要占据硬盘的空间。今天我们就来研究歆一下：画布的大小到底和保存后文件的大小有中什么关系？我们首先来认识一下画布。 新授 “拖动法”改变画布的大小 师：同学们看腭，运行“画图”软件后，画图窗口里的白色区掐域就是画布，也就是我们进行创作的地方。我姬们首先来学习如何改变画布的大小，在画布的ヮ右边中点、下边中点以及右下角分别有3个黑觇色的小方块，利用这3个小方块我们可以调节画布的大小。例如：把鼠标指针移动到右下角嘶的小方块上，按住鼠标左键斜向拖动，我们可缆以同时改变画布的宽度和高度（示范）。 “数值法”改变画布的大小° 师：刚才大家都掌握了用拖动的方法改变画扦布的大小，其实，还有一种方法。不仅方便而グ且很直观（示范，点击“图像/属性”）。例饥如：我们要把画布的大小改为宽度为12厘米繇，高为8厘米，只要在“宽度”中输入“12斑”，“高度”中输入“8”，并且把“单位”绦的选项选为“厘米”，就可以了。下面请大家槽操作，把画布的大小设为宽18厘米，高12赁厘米。 师：同学们，我们咧把画好的画保存在电脑里，都是以一个一个文琥件的形式保存的。我们知道，文件是有大小的嗝，它会在硬盘中占据一定的空间。那么，所保б存的文件的大小和画布的大小到底有什么关系▲呢？下面就请大家通过实验来探究它们之间的穑关系。 实验 ◇同桌两人一组，完成实验报圹告。 ◇教师巡视指导，可适当提示学生在三镛年级时曾学过的长方形面积的知识，加以引导砼。 ◇学生完成实验后，不同小组之间相互交唉流，讨论实验结论是否相同。 ◇请个别小组半汇报实验结果，教师用视频展示台展示实验报狲告。 ◇教师总结画布大小与文件大小的关系泼：在保存类型相同的情况下（在我们的实验中“保存类型”都是默认的“24位位图”模式懒），画图文件的大小只与画布面积的大小有关磙，而与画布上画的内容多少、使用的颜色多少斓无关。 班级：姓名： 步骤1新建一个文件，点击“图像/属性”，在属性对豆话框中将“宽度”的数值设为“10”，“高肝度”的数值设为“6”，单位为厘米。将文件┓命名为“”保存在“我的文档”中，记录下文衅件的大小为字节。 2新建一个文件“”蜡中，在属性对话框中将“宽度”的数值设为“陲10”，“高度”的数值设为“6”，单位为杠厘米。任意画一些图形，可使用不同的颜色，钩将文件保存到“我的文档”中，记录下文件的回大小为字节。 3新建一个文件“”，在挢属性对话框中将“宽度”的数值设为“10”柢，“高度”的数值设为“10”，单位为厘米砺。将文件保存到“我的文档”中，记录下文件的大小为字节。 1～3填写下表。扌 画布的大小 文件大小 属性对话兰框中的“宽度”（厘米） 属性对话框中的“冻高度”（厘米） 对表中的数据分析和比较后琊，你发现：。 结论猜想通过对表中数据的比馊较，你发现在Windows画图中画布大小憔与文件大小的关系是：。 211100） 第二道茶：画布的大小 《画布的大诧小》一课设计即一道“甜茶”，选题小巧，以峰微见著地挖掘活动内容，操作过程简洁而不失教育意义，并将其他自然学科中常用的“实验茭法”引入到了本设计中。 ◆特色 ◇选材得岩当，以微见著 赵老师以《画布的大小》为探昼究原型，结合小学生的认知规律及年龄特征，仨以小见大、层层深入，知识的结论不是教师“左灌”给学生的，而是由学生通过亲身实践，用纤科学的数据证明结论的正确性。既教给了学生逛学习的方法，又有利于培养学生实事求是、科壑学探究的良好习惯。 ◇设计合理，注重过程 探究知识的过程比结论更为重要