《真想变成大大的荷叶》一课教学反思.docVIP

《真想变成大大的荷叶》一课教学反思 《真想变成大大的荷叶》一课教学反思 作者：佚名转贴自：转载点击数：158 《真想变成大大的荷叶》一课教学反思 《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自书然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“闼清凌凌”的，没有受到污染；蝴蝶穿梭于花丛狁，蝈蝈歌唱美好生活，这是多么令人心驰神往掇的境界！而星星眨眼、新月生辉，尤其是荷叶激这亭亭翠盖，上承雨点，下护小鱼，装点着 教学成功之恬处： 【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字俣查找更多资料！本站网址是】 一、创设情境藁 借助现代化的教学手段，用画面再现情境，缸用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产璧生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、垛情与景的交融。这种教学方法尤其适合运用在辍低年级的诗文教学中。低年级儿童形象思维占化明显优势，在课堂上引导学生多种感官共同参宛与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活轵动，可以使他们获得立体的语言信息。另外，铉情境教学法能充分地再现诗文优美的意境，使卺学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，涠用自己的语言去表现美，用自己的画笔去创造杓美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分衷挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。 课文的开始，我出示课文情境图，同时播放大自然恺夏天的音乐：雷声，雨声，蛙鸣，知了叫……胡。让学生闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！Γ你好像看到了什么？这样学生很快就进入情境籼之中，对学习充满了兴趣。而兴趣是最好的老镡师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的尹学习才会最有效，最主动。在感悟课文中的“孢我”最想变成透明的雨滴时，教师出示图片并チ引导：现在夏姐姐把魔棒轻轻一挥，你变成了田一滴透明的雨滴，现在睡在绿叶上；你的感受歉怎么样？能把这种感受读出来吗？学生进入情骞境后很快就找到了舒服的感觉，并把这种感觉妣读了出来。 二、结合情境加强语言文字的训┺练 每创设一个情境时，我都根据具体的情境骑来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想孛变一条小鱼，游入清凌凌的小河。“一段时，雍我请大家读读这段话，想想读着读着你好像看蛏见了什么？有学生就说：“我仿佛看见了清凌褶凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小娱河，水底下有大大小小的鹅卵石。”在教学“冲最后，我看见大大的荷叶，我真想变成大大的玮荷叶。”让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子ｃ以及自己的感受。（理解“一柄大伞”、“静登静地……举着……。）为什么把“荷叶“比作逶”一柄大伞“？让学生结合自己的经验说说池敛塘里荷叶的可爱。教师进一步启发学生：我喜谣欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生独自读以下诗句，想想，小组讨论交流。教师出驯示“它还能给谁带来快乐？”（屏幕出示：来矢了，在荷叶。）学生口头说说。教师引导、启蜃发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给湍别人带来欢乐。 教学不足之处： “如果你蹰有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思螫想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。甾”这是英国大文豪肖伯纳说过的一段话，它与绲新课程理念中倡导自主、合作、探究的学习方貅式是相通的。《新课程标准》又指出：“阅读柽是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代问替学生的阅读实践。”这首诗内涵丰富，语言蹬浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。课堂上贷可通过学生的小组交流、合作学习，碰撞出思孟维的火花，引发出远远多于个人储备的信息量伛，让学生感悟、领会，然后将自己所体验到的欹情感通过读来传达。这样做可能更能最大程度嗵上调动学生学习的积极性。下课后，听了彭教蜣导的评讲我做了修改： 步骤： （1）读。耐可以全体组员齐读，也可以几人或一人读，重倮在展示合作学习的成果。 2）说。指名汇支报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟，蓐以引起其余各组学生的共鸣，引发他们加以补蹄充。 3）读。全班有感情地齐读该段，教将师评价作小结。 :①透明的雨滴落在绿冒油油的树叶上，活泼的小鱼游在清凌凌的河水摩里。多么纯净的世界啊！②绚丽的花丛中，蝴ㄐ蝶在翩翩起舞；浓密的树阴里，蝈蝈在欢快地隐唱歌。这些小精灵生活得多么自由自在啊！③廊夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好蕞像在眨着眼睛；弯弯的新月也仿佛夜空中一只恬金色的小船，等着我们去乘坐。这一切多么美刺好啊！④夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来怡嬉戏，无拘无束；雨点在荷叶上跳动，晶莹似误珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的●乐曲啊！） 博客名吣称:小舟 http:///blo