《矛与盾的集合》教学设计.docVIP

《矛与盾的集合》教学设计 m《矛与盾的集合》教学设计 １、认识并会写“矛、盾、集”等生字。能正确读“集合、招架”等１６个词语。 ２、继续学习默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 【教学重难点】 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体俣会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。焕三、课前准备:多媒体课件。 两课时（本设计为第一课时）。 【教学流鳍程】 一、启发谈话，揭示揭示学习内容 １、今天，老师给大家带来一段精彩的动画片，请看大屏幕（把书上插图制作成用矛和盾作战鬼的动画片），他们手里的作战武器是什么？板简书：矛、盾，学生写。 ２、它们的作用是什掀么呢？板书：进攻、自卫，比较而言，你喜欢喋哪一个、为什么？相机把学生分成矛队、盾队斗。 ３、今天我们就要学一个关于矛和盾的故浊事（板书：和）。 （设计意图：通过看矛与佳盾作战的动画片，拉近学生与古代兵器的距离伶，为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打惴下基础，同时对矛和盾的优点有直观的感知，∝为学生与文本的有效对话奠定基础。把学生分㈨成矛队、盾队，为互相学习埋下伏笔，为突破只难点作好准备。） 二、初读课文，整体感知 １、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音苟，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。 ２、有难读的地方提醒小伙伴的吗？老师也要提鸯醒大家读好这些词语（大屏幕出示）。请矛队贽读一读第一、二排词语，盾队认真听，听后评哮价，纠正读音。盾队读一读第三、四排词语，灭矛队认真听，听后评价，纠正读音。 （设计ゼ意图：采用矛队、盾队合作学习的方式，培养昶学生仔细听的好习惯，提高互相学习评价的能力。同时认读生词，扫清阅读的障碍。老师是权学生学习的伙伴，通过提醒的方式和学生平等的对话。） ３、自己把课文再默读几遍，想暴一想：课文讲了一件什么事呢？相机指导、归拉纳、板书：集合。学生写。 （设计意图：课赣文浅显易懂，因此，放手让学生读，通过多种鲱形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，妮又培养了自学能力。） 三、交流感悟、指导峋朗读： １、哪一个句子写出了矛进攻的威力大？教学第二自然段第一句： “难以招架”窄是什么意思？用动作理解“雨点般刺来”“左抵右挡”。 指导朗读。 （设计意图：用联娟系上下文、动作表演等方式理解词语，然后指绐导有感情地朗读，体会“紧张危急”。） ２绚、在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一俄个想法－－（学生接读：“盾太小啦！如果盾艉大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一纛枪也戳不到我啦！”） 用几句话写出了发明芄家的想法？用的是什么标点符号？第一个“！ぉ”是什么感情？指名矛队读。第二个“！”是使什么感情？指名盾队读。（板书：铁屋子）。埯 带着感情齐声朗读。 （设计意图：抓住两ш个“！”体会句子蕴含的感情，先是对盾的不满，继而是想到盾可以改变的喜悦，从而更好轻地完成与文本的对话。） ３、盾大得像个铁溺屋子（大屏幕出示铁屋子），的确一枪也不会幌被戳到了，这个想法真让人兴奋呀！那现在钻斛进这个铁屋子去和朋友比赛，可以吗？让我们情和发明家一起冷静地想一想，请大家轻轻读三勰自然段，一定会有自己的发现！ 学生自读、岍思考后，交流自己的发现，再带着自己的理解钵齐读。 （设计意图：让学生与发明家一起思剿考，认真读书，潜心涵泳，获得对文本的个性捋化理解。） ４、铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么能拿去和别人谌比赛呢？这个问题真让人头疼，也一直困惑着潆发明家。他不停地想呀想，终于想出了一个绝钹妙的主意－－（学生接读：对了，在铁屋子上脂开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”－－枪口霈或炮口。） “矛”字上加了什么符号？表示什么意思？（板书：枪炮）看大屏幕（装上枪炮的铁屋子），这样的铁屋子可以坐着去和别呗人比赛了吗？为什么？相机板书：坦克。（大眙屏幕演示装上枪炮的铁屋子又装上了轮子、履昊带变成了能跑的坦克。） ５、请大家联系课苗文、看着板书，说一说发明家是怎样把矛和盾沂的优点集合在一起发明坦克的？指名说，自由有练说，再指名说。 （设计意图：让学生通过如复述，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合件在一起发明坦克的，突出教学重点，使学生完悄成对文本语言的内化。） ６、坦克把盾的自缭卫和矛的进攻合二为一（板书：合二为一），怅集合优点的结果怎样？课文中的哪个词能回答梨这个问题？学生勾画，交流。哪些句子能看出ú坦克“大显神威”？（大屏幕播放坦克大显神飙威的录象片段），指导朗读。 （设计意图：抓重点词语的理解体会感悟，感受坦克集别人的优点于一身的威力，与文本进一步交流。）陡 四、畅谈感受，理解道理