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《短文三篇》j教学设计 莲山课 件 m 短文三篇 1906年创作的著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。 【教学目标】 知识甩目标 1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。 2．了解杰克·伦敦的人生及创作经历。 3．把握小说熄富有传奇色彩的情节结构。 1．咸体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。湮 2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。 德育目标 体会小说主人公坚韧顽强、不畏整艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生揍命的理念。 【教学重点】 诵读，领会主人湔公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作芙用。 【教学难点】 体会小说的象征意义。暨 【教学方法】 1．诵读法杰克·伦敦“善脂于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写甙细致是课文的突出特点。引导学生在反复诵读萜中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。 2．研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探晨究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人竣生理想。 3．引申比较法引导学生将课文与昂七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、饔《荒岛余生》(笛福)进行联系引申，在对照诸中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。 cAI课件、投影仪 1课时 [教学要点] [教学蛆步骤] (多媒体演播美国西冻部风情及淘金图片) (板书文题、作者) 投影： 杰克·伦敦简寝介 杰克·伦敦(1876～1916)美国诹小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民暾家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己蚝。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他逡还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个圻月。出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习梁，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等诂人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后排辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入郸了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了畈北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成途为“出卖脑力劳动”的职业作家。 1900年起连续发表了许多短篇小说，锬通称为“北方故事”，是他的成名之作。描写缁英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的煨人们》(1903)、自传体小说《马丁·伊佾登》(1909)、政治幻想小说《铁蹄》(籼1908)等许多中长篇小说和散文集，深刻箔地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控愆诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号召用阶栗级斗争和武装革命推翻资本主义制度。 19单部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文困学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还巩有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(捍1906)、《天大亮》(1910)、《月酶谷》(1913)、《墨西哥人》(1913愈)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》(190厢6)。但是到了晚期，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受秫也写了不少粗制滥造的作品。1916年杰克汜·伦敦和他的代表作中的主人公马丁·伊登一嶙样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。邶 1．学生默读全佤文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。蚍投影： (chán)：高而险的山岩。 (liàngqiàng)：走路不稳。 (zhǎnzhuǎn)：①(身体)翻裸来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。 吹毛求疵(cī硌)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。 (hái)鲦鱼(tiáo)窒息(zh囱ì) 《热爱生命》讲┥述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者到在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广嗵袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他螨袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜浴地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时睦候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在卿他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，利两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上伟互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹槛令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获蝈得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。 2．学核生自由诵读全文，思考： ?他为什么能超罱越极限、战胜病狼而顽强地生存下来? 主人公所面临的生咚死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病何以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。搜他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因亡为他坚韧顽强，不畏艰难