《社会主义经济体制的建立》教学设计.docVIP

《社会主义经济体制的建立》教学设计 岳麓版第三单元 第14课《社会主义经济体制的建立》教学设计 《课程标准》对本课教学内容规定为：⑴了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。⑵列举“斯大林模式的”主要表现，认识其在实践中的经验教训。 本课的三个子目，分别分析战时共产主义政策和新经济政策的背景、内容、作用，以及斯大林模式的建立和影响。 学生分析 嘿 教学目标 跣 内容 知识与能石力 过程与 方法 建 价值观 识记怫 理解 运用 战敷时共产 主义政策 内容 凳 ①“非常”政策的实行与中止。猎②制定国家政策与保护农民利益。③中国经济建设改革与借鉴苏联（俄）经验教训。 嗨 ②经济漕政策比较 ③历史现象联想 鳎 ①社会主义经济体制禹的探索充满艰难和曲折。②经济建设要符合生璃产力水平。③以史为镜，增强对我国社会主义Ｑ建设的责任心和使命感。 新经济政鏖策 内容 战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性与意义。 熳 表现 斯犸大林模式形成的背景、利弊及影响。 重点和难点 重点：战时共产主义政策向新经济政策的转变 难点：斯大迹林模式及其评价 教学方式 腼 教学用具 采用制瘟作PowerPoint课件的方式辅助教学。 ㈠新课导入Τ 使用投影，放映幻灯片。教师不必黼急于回答问题，而是引导学生讨论，并由此导〓入新课。 左图反映的是战时共产主监义政策后期的群众争议的情景，请问： 右 1、战时共产主义政策为什么会引起群众姒的争议？主要是哪个阶级不满？苏维埃政府改桶变政策了吗？ 2、有人说，早知今手日，何必当初。那么，之前的苏维埃政府为何尝要实行战时共产主义政策呢？ 第一目放映幻灯片，指导学涞生围绕要点阅读课文，掌握知识要点。 强 背景：嗔国内战争，政治经济形势严峻 目的错：⑴战时：集中一切人力、物力、财力，保证解军事胜利。 ⑵战后：试图直接过渡到社会主义 内容：余粮收集制、工业国有化、强制劳动、取消贸易、集中 嘀 评价：⑴为战胜国内外Χ敌人，捍卫苏维埃政权，起了重大作用。  ⑵严重损害农民利益，引起新的经济政治危机。 课堂探究 问题招1分析P110《内战时期的苏俄形势》图和跟中间的小字，从哪些方面体现实行战共产主义享政策的必要性？ 提示腾：①从地图看：外有英、法、美、日，从东西糸两面进攻苏联国土，内有捷克军团和白军发动愠叛乱。②从文字看：红军只控制全国的1/4戽，原料缺乏，铁路瘫痪，工厂大量停工，粮食窦短缺，人民忍饥挨饿，反革命活动猖獗，列宁砹被刺。 联想：法国大革命时期雅各宾派采取的“恐怖政策”。说明霾：在非常时期采取非常政策是必要的。 虞 21919年俄国1普特（千克）粮虽食的价格 国家征购价野 6卢布 蒹 30卢布 荠 200卢布 提示：①国家的这种做法，在极端困难的情况下保证了红军的军粮供应判，对战胜敌人、捍卫苏维埃政权有重大意义。ゼ②苏俄政府的粮食征购价格极低，几近于无，攵严重损害了农民利益，农民意见很大，又带来新的政治危机。 结论：这不是一种体理想的经济政策，战争结束后还试图用这种方铁式直接过渡到社会主义，显然是行不通的。（承上启下，转入第二目） 第二目放｝映幻灯片，让学生围绕要点阅读课文，勾划要ャ点。 二、新经济政策 背悄景：国内战争后，经济严重破坏，农民对战时○共产主义政策严重不满。 目的：解渣决国内的经济困难和政治危机。 开鹣始：1921年3月，俄（共）布第十次代表赶大会 惦 ⑵找到了一条符合俄国国情的逐步向社会主义过渡的道路。呕 课堂探究 问题3阅读材料 ,作为彼得蟒格勒门户的海军基地喀琅施塔得发生了反布尔匣什维克政府的兵变。这里的水兵大部分来自农弋村，十月革命中,曾作为布尔什维克党的支持拄力量发挥了重要作用。l921年初,他们出戗于对“战时共产主义”政策的强烈不满,在基厌地举事,提出“没有布尔什维克的苏维埃”的口号,夺取了当地政府的权力。 1921年苏俄怎父样的政治形势？