《第三节 测量电功率》教学反思.docVIP

《第三节 测量电功率》教学反思 《第三节测量电功率》教学反思 一.教学理念： 采用率 记住率 教师讲授 95% 5% 学生阅读 80% 10% 视听并用 70% 20% 教师演示 65% 30% 学生讨论 45% 50% 学生实践 20% 70% 学生教别人 5% 95% 从上述表格对比可以看出，学生自主参与教学活动是效率最高的一种学习方式，而我们老师教学选用的最多的却是教师讲授这种方式。老师的教学方式和教学效果的鲜明对比，让我们反思。另外，现在的教学理念也提出“老师起主导作用，充分甜发挥学生的主体作用。”基于上述理念，我的竟教学设计：由学生完成课堂教学。 二.课前刑准备： 1.备课指导：备课指导奕环节，首先从组长开始，要求组长明确职责，殡然后带领全组同学集体备课。备课指导包括：ｍ让组长介绍所备内容的主要框架，然后老师在啪组长介绍的框架的基础上适当提出完善意见；╄同时，教会学生合理使用教辅资料和网络资源。在进行相关指导后，然后由备课组长带领本逅组同学备课，并选出上课的学生代表，决定上课形式。学生备课结束后，老师再检查各个小腐组的备课情况。 2.上课技巧的指导：在上诌课前，老师根据学生备课的情况反馈，给学生汾进行适当的上课技巧的指导，如提问的技巧、ツ时间和语速控制的技巧、教学内容完善的技巧辇等等。对学生进行上课技巧指导的过程，也是唯培养学生语言组织能力和课堂掌控能力。 3桂.班级调查：在课前，对班级的部分同学进行了随机抽查，被抽查的同学表现都比较积极，眉如展示手中的教辅资料、收集到的网络资源、课堂应急方案等等。 30%同学已经基本掌握了相关的学习内容，这也是我们教学目的所在。接下尴来需要展示的就是“学生教学生”环节。 .学生展示环节： 展示环节一：“实验前枣”——实验准备。 这一环节有沈安琪同学主酾讲，她主要介绍了实验原理、实验需要测量的叭物理量、实验器材的选取、实验电路的连接、主实验注意事项等。在沈安琪展示过程中，该同芜学稍显紧张，所以语速较快。同时，正入预期的一样，在理解上也出现一些偏差，如电压表崛和电流表量程的选取上，沈安琪同学的理解就傧稍显肤浅。这样，就需要老师对教学内容和教韶学过程进行主控，并进行适当的补充和完善。 老师补充：由于我们实验中要测量额定电压蚓为的小灯泡的功率，所以电压表需要选择0~蜚3A量程。但是，有些同学的电池使用时间较仨长，以至于两节干电池电压打不到，那么，我藩们怎样解决呢？三节干电池串联！那么，使用三节干电池串联的时候，电压表选择的量程还唾是0~3V吗？ 0~15v量程。 0~3V即可。若测量的小尔灯泡的额定功率，则需要选择0~15V的量程。 展示环节二：“实验中”——茼实验操作和收集数据。 本环节由两个同学合碴作进行。在简单介绍了连接电路的注意事项之ǎ后，学生开始进行实验。而本环节中“老师”降的主要作用是进行巡视，收集学生实验中存在⒖的问题，以及进行相关的实验指导。 实验结嘹束后，“老师”反馈巡视过程中发现的问题，λ并总结出现这些问题的原因。经过巡视，“老师”再一次的理解了实验过程，并通过指导，砍使“老师”和“学生”的实验能力同时得以提蛐高。同时，“老师”巡视过程中，还要了解学熘生的实验情况，找出实验效果相对较好的小组诳，以便在接下来的教学中找出较为理想的数据临作为分析的蓝本。 展示环节三：“实验后”逞——实验后数据处理的方法和相关的误差分析撞。 本环节同样由两个同学合作进行。“老师粢”的第一个任务是对实验数据进行分析处理。锌通过这个环节的教学，同学们知道了测量功率菀的方法，同时注意到：在不同电压下，灯泡的一实际功率是不同的，所以测量小灯泡的电功率矿时，不能够用“多次实验取平均值”的方法减撺小实验误差。与此同时，学生更加深刻的理解恍了滑动变阻器在本实验中的作用：“改变灯泡骇两端的电压，测量灯泡在不同发光情况下的电毳阻值”。 实验后的另一个主要任务是分析实炽验误差。内接法中，电压表测量的是灯泡两端枇的电压，但是电流表测量的是通过灯泡的电流他和通过电压表的电流之和，所以电流的测量值ｘ大于通过灯泡的实际电流，故电功率的测量值碧比灯泡的实际功率偏大；外接法中，电流表和赊灯泡串联，测量的是通过灯泡的电流，但电压ц表测量的是灯泡两端的电压和电流表两端电压之和，所以电压的测量值大于灯泡两端的实际泵电压，故电功率的测量值仍然比灯泡的实际功率偏大。 由于有了《第三节伏安法测电阻》槎的基础，学生对实验误差的分析可谓是驾轻就诸熟了。可以说，整节课学生的表现出乎我的预湘料，也同样打到了我的教学目的。但是，教学占是遗憾的艺术，在这种教学模式中也存在着一择些不足之处，以下是我的自我评价： 本节课煦教学从学习方法——学生教学生的效果和老师瘌教学生效果对比入手，调动学生参加学习的积查极性，同时提出自己的教学改革的大胆想