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探究水的沸腾现象教案 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 “探究水的沸腾现象”实验教学设计 本实验的核心是:引导学生探究水的沸腾现象,逐步提高学生对信息的收集与处理能力,进而会运用探究所得解决实际问题。 本实验的探究活动,采取“提出问题──学生猜想、实验探究──归纳总结的模式,使学生在“设计、操作──观察、思考──讨论、交流”的过程中获取新知。 科学探究是科学学习的中心环节き,在教学过程中,通过实验探究使学生对沸腾警现象形成一个清晰的认识,并在这一认识过程中,逐步学会通过实验探究解决问题的方法。裱 探究水的沸腾现象 三维目标 ●知溱识与技能 1、了解水沸腾时的特点。 2、忄会运用沸腾规律解释自然界或生活中的一些简朝单的现象。 通过实验探究了刁解水沸腾时的特点,经历试验探究的基本过程不,了解科学探究的基本环节。 1、生活现象和自然现象与物质的冶沸点联系起来,乐于探索自然现象和日常生活薜中物理道理。 2、通过观察实验,培养学生学习物理的兴趣,运用物理知识造福人类的意谐识。 实验探究水沸腾的规律。 难点 实验信息的收集与处理。 器材 铁架台、烧缗杯、温度计、石棉网、酒精灯 课型 探究实圯验 教学过程 教学环节 教学活动 设计意既图 提出问题 “水开了吗?”这是在每个家渥庭几乎天天都会听到的一句话。如何判断水是硫否开了呢?你认真观察过水的沸腾吗?水在沸镟腾时有什么特征? ,激发求知碜欲。 1、判断、猜想 2、归纳友猜想情况 1:在烧水过程中,水的温度吱变化规律是__________。 2:在烧水过程中,声音的变化规律是____锇_________。 3:在烧水过程蟮中,水中气泡的变化规律是。 4:在烧酸水过程中,还存在的其他变化规律有。 ,使探究活动有的放矢。 1、点拨: ,直接观察水的沸腾现象,从而探究发现其筵特征和规律。 ,要分工合作,对其变郧化做好观察记录,还要注意安全,避免烫伤。辣 2、设计: ,选择器材,通过探究,得出水沸腾的规律。酩 制定探究程序,选择器后材,增强探究活动的科学性。 1苞、将实验器材放置好。用酒精灯给烧杯加热,︶观察水中发生的变化(包括水的温度、水发出睇的声音、水中的气泡等)。 2、当水温升到90℃时,每隔1min读一次温度计的示数撅,记载表格中。同时注意观察烧杯中水发生的温度变化,直到水沸腾5min后停止读数。 时间/mi虾n 1 2 3 4 5 6 7 温度で/℃ 3、移开酒精灯,停止加热,观察水是漶否沸腾。 4、仿照固体的熔化曲线做出水沸豢腾时温度和时间关系曲线。 ,提高学生解决问题的能力。 点拨:设计好表格,细心观察,搜集所⒛有信息,排除干扰信息,实事求是,忠实记录觖数据。 分析论沿证 1、点拨:实验结束时对数据进行分析,嘬看看是否存在什么规律或趋势,思考这些数据夷说明了什么,他们能不能支持你的猜想。 2、小组内部、小组之间分析论证 ,骐可得到水的沸腾现象的特征。 评价交流 1、实验犬时,水蒸气液化使温度计的刻度线模糊不清。碌你能改进一下实验,使读数方便些吗? 2、煊把盛水的试管放入烧杯中,对烧杯加热,试管中的水会沸腾吗? 3、俗话说“开水不响,簖响水不开”,这是真的吗?其中蕴含了什么道据理? ,交换看法、分享信息。刷 发展空间 1、探究水沸腾前的水温的变化规律。 2、探究高压锅做饭快的原因。 ,发展提蚕高能力。 探究水的沸腾现象 探蔟究水的沸腾现象教案 [目的] [器材] [猜想] 1:在烧水颗过程中,水的温度变化规律是_______蝌__。 2:在烧水过程中,声音的变化椅规律是_____________。 3:在烧水过程中,水中气泡的变化规律是。 4:在烧水过程中,还存在的其他变化规∶律有。 [记录] 时间/min 1 2 3 4 5稹 6 7 温度/℃ [结论] ,将知识系统化,展示学生成果,增强学生ら探究信心lt;/Plt;pgt;物泌理教案－实验：水的沸腾 在上妄一节课中学生通过学习已对汽化有了一定的认壳识并注意到了蒸发的一些特点，同时课堂上也戾反映出学生把“沸腾”说成“蒸发”的现象。 教学目标： 通过实验，知道水的沸点，不同接液体的沸点是不同的 经历用图象法探究物理飨量变化规律的过程，理解液体沸腾时的条件和忘特点 学会观察，在观察实验中培养实事求是麟的科学态度 知识目标： 1．观察沸腾现象锚和水沸腾时的温度情况 2．知道沸腾现象的途特点 3．理解液体有一定的沸点 4．知道踅蒸发和沸腾的异同 培养观察能力，实验能力和归纳、概括能力 情感目标： 1．养成学生探索热现象知识的兴趣 2．理Ｗ论联系实际的思考方法 教学难点：沸腾的于现象和沸腾的特点 教材分析： 本节是学生倮实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一苯定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水铊沸腾过程中温度保持不