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《科海泛舟》八下8 写作·口语交际·综合性学习：科海泛舟　　 活动目标　　 1、学科学，用科学，树立科学观念，追求科学。　　 2、感受科学，学习科学家为科学献身的精神，立志科学，当一名科学家。　　 3、学会用语文反映科学世界。　　 1、教育学生学科学，用科学，立志科学。　　 2、语文和科学，培养口语交际和写作能力。　　 学生提前一周，搜集如下资料：生活中的科学、科学家的故事、科学之迷。　　 教学时间　　 课余准备时间：一周棣　　 活动过程　　 第一板块：走进科学　ⅷ　 1、分组让学生谈谈对科学的认识。　　‘ 2、阅读资料：（1）什么是科学（2）科噼学应当造福人类　　 106—蜍—107页）　　 1、让学生谈谈身边的科学，使其认识到生活伥中离不开科学，科学无处不有。　　 2、例蓰文：生活中有科学　　 ?我向爸爸提出了这个问题，爸仡爸想了一会儿说：“应该没问题。”　　 我十分惊庋讶，“这里面有什么窍门呢?”爸爸说：“我芄来做个小实验，你就能明白。”　　 真没想到，在生活中只要时时悼、事事、处处留心，就会有许多新发现！　　 第三板块：科学家的故事　　 讲故事比赛坫，选一位你所熟悉的科学家，讲讲他们的有关沸故事，看谁讲的好。科学家的故事对我们有何爵启示？　　 第四板块：科学之谜　　 面对柙科学，你有哪些难解之谜？　　 推荐：现代窆科学之谜　　 1991年，日本科普期刊《逍科学朝日》在纪念创刊50周年之际，从当代〕科学重大课题中筛选出七大课题，推出现代科烂学的世界七谜。这七谜是：　　 1.宇宙的形成。近代关于宇宙发生发展有几种科学说。如爱因斯坦广义相对论的宇宙学，威尔逊的背絷景辐射宇宙学，盖莫夫的大爆炸宇宙论，邦迪的稳恒态宇宙论和霍琴柯的量子宇宙论。目前瑛正处于诸说争鸣状态。　　 2.太阳系第10个行星。已知太阳系有9大行星，到底有没有第10个行星，天文学家们还在寻找。19犰72年美国天文学家普迪拉预言，在冥王星轨足道外侧可能有第10个行星存在。1987年陂美国航天局安德森根据行星探测器的探测，重骓提第10个行星存在的可能性，并计算出它的枪质量和公转周期。1988年美国天文学家哈窍林顿、鲍威尔和巴西天文学家哥麦斯分别测算出第10个行星的理论轨道，但迄今天文观测甑未得证实。　　 3.生命的起源。科学家认醚为生命起源于海洋，距今4亿年前登陆。生命稹是从简单的无机化合物逐渐发展为复杂的有机蠖化合物，随着自然条件的演变，这些化合物互吊相作用，最后产生出有生命的物质。生命诞生徜之谜尚未最后揭开。　　 4.生物形态的构糇成。80年代前半期，美国生物学家霍格尼斯砜博士和瑞士的盖　林格　博士，根据自己的试咕验，成功地分离出生物遗传变异基因，找到了枫某些只长着一对翅膀的昆虫却生出了两对翅膀投、在本来长着触角的部位却生出了两只足的原峦因：生物形态的构成是由自身基因与环境因素决定的。　　 5.恐龙的灭绝。有两种学说在争鸣：一是灾变说，认为小行星撞地球或气十候突变，使恐龙灭绝。另一学说是渐变说，认映为恐龙灭绝经历了漫长的历史过程，并非一朝泗一夕所致。　　 6.人类的起源。有两种理ェ论在争论。一种理论认为人祖诞生于非洲，然蔚后向世界各地扩散繁衍。另一种理论认为，各豢大洲的人类是从各自的当地原始人进化而来的。从化石发掘证实，前一理论颇占上风。　　 7.厄尔尼诺现象（Elnino）。影响全球大气环流和气候异常的现象，每隔2~7蚪年出现一次，每次可持续一年，非周期变化。岫从50年代到90年代已出现10次。专家们层仍在探索它的成因和发展情况。　　 科学中有诗吗？你能用诗┼反映科学世界吗？　　 推荐文章：《科学与戡诗》　　 爱因斯坦说：想象力比知识更重要此。诗歌是离不开想象力的。科学观念上的重大肯突破往往也离不开想象力。从这个意义上说，⒑科学与诗不应当是冰炭不同炉的。事实上，从赉古至今，从中国到外国，还是有一些科学家与滔诗人合为一体的人物的，尽管为数不多，如我夏国汉代的天文学家兼诗人张衡，诺贝尔化学奖舻得主兼诗人罗尔德·霍夫曼。江泽民同志当年锹的老　师顾毓琇　先生既是工程学专家，也是邾诗人。　XX年3月17日　刚刚去世的数学啪家苏步青，目前在浙江大学任教的数学教授蔡天新，都是诗人。　　 1731－1802）曾用蒲伯体拌的诗篇来反映其进化论思想，比如，在《自然跋神殿》中，他写到：　　 起初形态甚微，用放大镜也看不见，它们在徼泥沙上移动，或将水体洞穿。　　 在同一首裔诗中，他又描述了一种块菌的无性繁殖：　　 于是，孤独的块菌在土里厕身，　　 从父系的茎中伸出块茎。　　 它自由地呼吸，没有雄蕊，　　 不是由种子诞生出的后代，不需鄙要母爱。　　 他的诗篇不仅影响着他的孙子驽，还影响着英国的一批浪漫主义诗人，以至于塘大诗人科勒律治将在诗歌中进行理论思考的倾沃向称为“达尔文化”