探索中的高效课堂之一点体会.docVIP

探索中的高效课堂之一点体会 探索中的高效课堂之一点体会 传统的教学模式以教师的ldquo;教rdquo;为主。学生被动接受知识。整节课上，老师几乎没有停口的时候，学生纵有张口说话的时候，也只是在回答老师提出的问题、在反馈老师ldquo;教rdquo;的成果，显得很被动。因此，学生的预习只是蜻蜓凝点水、浮于表面。有的学生甚至不预习新课程カ，因为他知道：老师会ldquo;教r脐dquo;给我们的，一切有老师呢！老师果然也就课下认真备课，甚至要把课堂上说的每促一句话都设计好；上课时便掏心掏肺地把备课邮内容教授给学生，唯恐有所纰漏。结果考试成即绩下来，几乎每个老师都会 试想：把我们这吨些自控力比学生强的老师组织起来听一节课，⑦授课的老师生动形象滔滔不绝地给我们讲一节砉课后，发下一张试卷，我们又能答多少分呢？榷再假如：把我们这些自控力比学生强的老师组织起来，事先发下课前自学的学案，课堂上，在授课人的组织下把自己课前自学的成果书面或口头展示出来，有疑惑可以与身旁人讨论，龆还可以主动提问老师，课堂表现好的话还可以ゲ得到诸如一张彩纸、一枚水果的奖励hel久lip;hellip;（哇，想一想都觉卦得兴奋！）谁还会觉得学习没动力没意思？自己参与了这么多，考试的时候又有多少不会呢贩？ 莹ldquo;配角rdquo;就是球场上诉的裁判，有权裁定球的得分与否，但ldq｛uo;球rdquo;踢得怎么样，要看ldquo;球员rdquo;（学生），胲ldquo;裁判rdquo;（老师）也得跟着ldquo;球rdquo;跑鳓（当然，这并不是说，ldquo;球r也dquo;（课堂内容）跑出界了ldqu仪o;裁判rdquo;（老师）也不管。如果那样，这个ldquo;裁判rdquほo;（老师）就该下岗了）。 mdash;m垌dash;应该的！ 要想成为踢好球的好球员，必须赛Ⅹ前好好练；要想ldquo;主rdqu翥o;出好课堂，学生必须得课前好好ldq洞uo;练rdquo;，这，就是预习环节。 ldquo;秀rdquo;出彩来。尤其是高效课堂模式中，如果不扎实预习，课堂上如何展现主体地位？把课堂还给学生，学生能诉否接得起，很大程度上决定于学生的预习质量孔。 赙ldquo;学rdquo;的阶段，对新з授内容没有高质量的理解。这就需要老师事先湓引导学生深入预习。这ldquo;引导厶rdquo;形成文本，就是导学案。它必须泽担当起学生学习中最重要的引路人。 ldquo;引rdquo;到哪个方向、ldquo;引rdquo;得深或缉浅，就得看教师的导学案设计质量了。而学生稣的知识储备量、知识处理能力各有不同，不可镘能一本导学案放之四海而皆准，必须ldq筢uo;因rdquo;学生之ldquoǖ;地rdquo;而ldquo;制r柽dquo;学案之ldquo;宜rdq谪uo;。而最了解学生学况的莫过于执教老师滠了。所以，导学案必须由执教老师自己编写；导学案的内容设计必须体现ldquo;引导rdquo;学生ldquo;学rЖdquo;（而非ldquo;听rdq浃uo;老师ldquo;教rdquo;犹）的宗旨。学生ldquo;扶rdqu梭o;着导学案的ldquo;探路器rd厕quo;有目标有深度地课前预习，才能在课难堂上发挥主人翁的主体作用，接得住回到自己叱手中的课堂。。 ldquo;教rdquo;案就华ツ丽转身变成了高效课堂中学生手中的ldquo;学rdquo;案。这个转变最能体现新课堂以学生为主体的学习理念，最能体现虞以学生为主体的高效课堂下的学习方式。 学习缉的是学生，不是老师；考试的是学生，不是老碇师。所以，让学生课前课上忙起来，老师在课堂上ldquo;闲rdquo;起来，联这才是学习的王道。 高效课堂模式中，学佗生为主体，教师为配角。这种课堂地位的转变む来得有些突然。但师生应该看到了：这种转变剀更合乎学习规律。因为知识不是别人ldq跷uo;教rdquo;来的，是自己学习、ｑ探索来的；因为学习、获得知识的主体本就是诸学生而非老师；因为知识面前，人人平等。在痧获取和探索知识的道路上没有高低贵贱没有所谓权威，人人有权发言。真理越辩越明。高效褴课堂把发言权还给了学生，高效课堂就是要让嗥学生说话。纵然在课堂上学生说错了话，说得Ｆ不成熟，教师也应允许、鼓励学生说。ldquo;我不同意你说的话，但我誓死捍卫你恁说话的权利rdquo;。人其实是在错误捍中长大的，纠正一分错误就长大一分。教师应湟温和地对待学生的不成熟甚至错误，进而用和惯蔼商讨的态度纠正这些不成熟和错误。 ldquo;优等生rdquo;）胀应该马上会完成主体意识的转变，参与到新课菀堂中，ldquo;秀rdquo;出风讽采来。但成绩差的、胆小的学生（暂且称之为乜ldquo;学困生rdquo;）恐怕溲积重难返，一时难以适应和