数学教案－表内除法---第二种分法（一）.docVIP

数学教案－表内除法---第二种分法（一） 教学目标 1．使学生知道第二种分法的含义，并知道这种分法为什么用除法计算，该怎样用除法算式表示． 2．培养学生初步的抽象概括能力，使学生能正确表述分的过程及结果，理解除法含义．学会操作第二种分法分的过程． 3．使学生通过参与“分”的过程，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，初步感悟到“普遍的联系”的观点．激发学生学习的兴趣． 使学生明确“把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份．这是第二种分法”，能知道这种巾方法怎样用算式来表示；而且知道这种分法与且第一种分法是紧密联系的． 教学难点 理解蟊第二种分法的含义．初步感悟到两种方法的内册在联系． 教学过程 一、复习导入（实物演绘示，复习上节课所讲的内容，为对比做好准备翔） 1．问：谁能用简单的语言来说说，我们士上节课主要学习了什么知识？ 2．实物演示 （1）复习回顾P40、例1 P4跄0、例1（用板条贴在黑板上）：把8个正方濒体，平均分成4份，每份几个？ 下面几个提⒋问可以用投影片（或实物投影）显示． ③问┅：根据他刚才分的过程，谁能列出一个除法算式？（8÷4＝2） 8叫被除数，4菀叫除数，2叫商．） 8除以4等于2．） 8祚平均分成4份，每份是2．） 2）复习回雹顾P40、例2 P40、例2（用板狡条贴在黑板上）：有6个桃，平均分在3个盘怍里，每盘（）个． 下面的步骤同例1的第③启～第⑥ 3．教师谈话：今天，我们要在上节课的基础上，继续学习分东西的另一种方法．髫 1．教学例4． 1）出示例4，移动例1的板条得到例4 8个正方缜体，每2个放一堆，能分成几堆？ 2）师趣问：这道题跟刚才的题目有什么联系，又有什蝶么区别？ 3）请同学们试着按要求分一分颈．（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教茶师巡视，观察学生操作过程．） 4）教师要找学生在实物投影上边说边摆分的过程．（有顶8个小正方体，每2个放一堆，也就是每2个そ正方体为一份，每次就拿出2个小正方体，没蠃分完，再拿出2个正方体放1堆，直到分完为诲止．） 5）问：“8个正方体，每2个放舀一堆，能分成几堆？” 8个正方体，每2个放一堆，能分成4堆．（板书：4） 2．教狻学例5． 1）出示例5，移动例2的板条趺得到例5 6个桃，每2个放一盘，能放（璜）盘？ 2）师问：这道题跟刚才的题目有千什么联系，又有什么区别？ 3）提问：“踪每2个放一盘，”是什么意思？（每2个放一什盘，就是说每份是2个，每盘要放得同样多．〓） 4）请同学们试着按要求分一分．（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程．） （5）学骄生汇报分的过程和结果，教师同时演示．（如Ⅷ果时间允许，还可以再让1个学生边说，边操抄作一下分桃子的全过程．） 6个答桃，每2个放一盘，放了3盘．（板书：3）逃 6）问：我们已经知道了，平均分用除法杠表示，谁能把刚才我们分桃子的过程用一个除法算式表示出来？[生：6÷2＝3（盘）] 7）问：这个算式表示什么意思呢？（先叫闻几个学生试着说一说） 8）教师说出算式︶表示的意思，同时板书：有6个，每2个分一旅份，分成了3份． 3．对比感悟 1）师纾问：上节课我们学习了第一种分东西的方法，伙也就是一个一个分的方法．题目的特点是已知窃要分的总数是多少，要把总数平均分成几份，督求一份是多少．这节课我们学习的题目有什么特点，谁能简单说说今天学习的这种分东西的垡方法？ （2）问：这两种分东西钭的方法有什么相同点，又有什么不同点？ 4烘．师：这节课学习了哪些知识？教师板书：除夜法的初步认识，第二种分法． 1．先摆一摆，再写出算式． 1）12手根小棒，每2根一份，能分成几份？ 12÷溶□＝□ 2）12根小棒，每6根一份，能走分成几份？ __________ 2．看彪一看这两道题的算式，你有什么发现？ （1）要分的总数不变，每一锞份的数越小，分得的份数就越多； 2）反凸之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得判的份数就越多少．） 通过今啡天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么纾问题吗？ 五、布置作业（略） 板书设计 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cult