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数学活动“数数看，找规律”教学设计 莲山课 m数学活动“数数看，找规律”教学设计 数学活动“数数看,找规律”教学设计邓玉玲 (一)教学内容 142页活动3:数数看,找规律。 (二)在教材中的地位 ,安排了这节数学活动课。一方面是丰富学生对图形世界的认识,二是从直观上感知几何体是由面围成的,三是职初步培养学生把空间问题转化为平面图形来研悚究的思维方式。所以这节活动课具有承上启下烟的作用,即是由平面图形向几何空间转化的桥￡梁。 (三)教学目标 1.知识目标 ,发展学生的空间观念,积累数学活动的经验咀,在看一看、做一做、想一想、数一数的过程┭中,归纳出正多面体的顶点数、面数、棱数之）间的规律,进而会利用经验自制模型,检验规羿律。 2.能力目标 ,经历“做数崾学”和“学数学”的过程,培养学生动手能力蒯,提高动脑能力,在活动中获得空间想象能力鹉及合作交流意识。 3.情感目标 ,在参与、观察过程中,培养学生学习数学的兴趣,同时通过展示学生成功折馕叠的正多面体模型,增强学生的自信心与审美蔫情趣。 ,引用数学史料,使学生更好地奥了解问题的背景,学习科学家勤于动手,善于街动脑的治学精神,树立勇于攀登科学巅峰的远０大理想。 4.教学重点难点 (1)教学重皓点 ,数出它们的兮顶点数、面数和棱数,找出规律。 (2)教Β学难点 ;汀如何正确地数出正十二面体的顶点数和棱数。 二、说教法 在教学中,倡导学生主动参与彭、乐于研究和勤于动手,培养学生获得新知识、分析问题和解决问题以及交流与合作的能力ぁ,为此主要采用分组合作、师生互动、操作演ㄕ示、多媒体辅助教学等方法,充分体现出学生К是学习的主体,教师是教学的组织者、引导者、合作者。具体程序是: 三、说学法 指导学生转变学习方式,既要主僭动地富有个性地学习,又提倡通过合作与交流坶来共同探索和研究的学习方式,即自主探究式辨,促进学生创新意识的形成与实践能力的培养舨。 课前准备:学生自备剪媸刀、胶条及画有下列五种图形的硬纸片。 : (一)问题情境引入 ,一尊尊形神兼备的雕塑,一件件精巧典雅的物品,我们常常惊叹于它的美ろ妙。我们深人观察就会发现,千姿百态的图形哼构成了丰富多彩的世界,形态各异的立体图形苄几乎无处不在,而许多立体图形就是由一些平炕面图形围成的。让我们一起进人立体图形的世窖界,共同探究它的奥妙与规律吧!这节课通过③动手,对几种正多面体进行展开和折叠,寻找舛它们的顶点数、面数和棱数三者之间的规律。é (二)观察思考 ,向左学生提出问题:你认识他们吗?让学生在欣赏的同时感知正多面体、顶点以及面和棱。 (劣三)折叠 (即折叠还原),由学生分组完成折叠出正四面体、正八面体、正十二面体、正二十面体。 1.鹏难点 2.解决方法 ,看老师演示,充分利用对称性折叠,还要同组截人大胆试探,相互合作;老师巡视指导,发现鞋成功组及时鼓励,并由一人介绍(讲解)成功颊的方法,同时利用cAI辅助。 (四)数一惮数,填表找规律 1.难点 ,也可由展开图上数出,但顶点数和棱数不せ容易数准确。 2.解决方法 (1)放在桌楗面上不转动; (2)对称地找; (3)在恰起始地方作标记。 (五)背景引入 ,着名数学家欧拉惊奇地发现了V,F、E之间存在这样一个奇妙的相等关系。图形世界尽管形态窳各异,只要我们像科学家一样多动手,多动脑螫,一定能找出其中的奥妙。 (六)做一做想茑一想 1.把正四面体截去一个角,看看所得玺的立体还是正多面体吗?再数一数它的顶点数、面数和棱数,看看V+F-E=2成立吗?唁 2.试试看,你能做一个任意六面体吗?七策面体呢?公式V+F-E=2成立吗?由此,デ你又能得到什么结论? (一椋)通过折叠正多面体的模型,培养学生的动手眦能力与合作能力; (二)从填表找规律上,城提高学生接受新知识的能力与动脑能力; (ㄞ三)从知识的引伸与拓展的设计上,培养学生享的动手、动脑与合作的综合能力。 XX-0臧7-08原载《初中 :/P 莲山课 件 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, hones