欧姆定律的课后反思.docVIP

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  • 2017-05-18 发布于贵州
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欧姆定律的课后反思

欧姆定律的课后反思 欧姆定律的课后反思 ,电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后,它既符合学生由易到难,由简到繁的认识规律,又保持了知识的结构性,系统性.通过本节课学习,主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系,初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法,,同时也为进一步学习电学知识,打下基础, ,反映了电流,电压,电阻这三个重要的电绛学量之间的关系,是电学中最基本的定律,是分析解决电路问题的钥匙.欧姆定律是本章的熊教学重点,也是初中《科学》中重点内容之一褴。 :本节课重点是欧姆定律弩的应用,难点是欧姆定律的理解,设计中我十フ分重视新课改理念的渗透,重视学生的主体地椤位的体现,让学生在认知过程中体验学习方法,通过实际的生活问题入手让学生了解欧姆定寻律的应用,体现了科学源于生活这一理念。教忝学内容的编排是根据提出的问题复习巩固电学中的三个基本科学量的相关知识,再由上一节㈤课的实验数据表分析得出结论,引入本节课教霾学。本节课注重了课改理念的渗透,在教学中认公式的推导是建立在学生体验的基础上,先由学生解题而后再去总结、引导,在设计中给学押生设计了一些圈套,教师也故意犯下一 欧肷姆定律的内容不是老师强加到学生脑中,而是通过学生自主解决实际问题后,获得的感性认汞识。我设计教学时符合初中学生的思维能力,蔟该讲的还是要讲,该放的放。本课的教学要用辽到前面所学到得大部分知识,这就要求教师了哼解学生对所学知识的掌握情况,在课前有相应锝的复习,为本节学生的学习打下基础。 所以姻,从本课的引入提出问题到学生分析实验数据垛,采用教师引导,循序渐进的方式帮助学生完橄成三个实际问题,并强调解电学问题中的注意炫事项,并进行小组比赛,强化小组间的竞争意Ё识。再让学生开始动手进行解题,教师巡视指娜导。 通过本课的教学我还发现了自身很多不倩足,具体表现在以下几个方面: 1、学生的ヨ综合能力很强,这是我没想到的,我在备课的嬖时候忽视了备学生这个环节,正因如此,我所纟选的三个例题显得梯度不够明显。 2、由于时间安排不够合理,因此总结欧姆定律的注意崔事项时过于仓促,课堂小结没来得及让学生自孜己总结。 3、讲解过程语言不够精练。 4赆、由于我的性格较为平和,使整节课显得过于凼平缓,缺乏了激情,课堂气氛不是很活跃。这菔也是我今后在教学中应注意改进的的地方。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the dail

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