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浅谈实施“综合”考试后的物理实验教学 实验是物理学的基础，离开了实验，物理学就不会产生，更谈不上发展。自然科学是实验性科学，科学概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。实验有助于加深学生对自然科学概念、原理和规律的理解，实验能力也是学生将来从事科学研究的基础。当前教育教学的改革已经进入了实质性的阶段，素质教育要求学生具有探索精神和创新能力，而实验的过程隐含了丰富的科学思想和科学方法，既包括了操作技能和处理实际问题的本领巨，又包括了思辩性的猜想和假设，逻辑的思考嗑和论证，准确的数量和数据分析，严密的推理和清晰的表述，所以高中物理教学要转变教育鹱观念，努力改进物理实验教学方法，发挥实验教学在培养创新思维中有着其它教学不可替代嘀的作用。 12%增至今年的17%），而且实验题的榴要求也逐年升高，由单纯考查实验原理的理解齄、实验知识的简单运用（如读数、实验步骤的嫒选择等），逐渐转向考核学生的实验能力（特别是实验设计能力），纵观最近两三年高考物邻理卷中没有完全与教材相同的实验试题，而是龛都经过了一定的改造，题意是新颖的。 20分），得分率墓仅，是整份考试卷中作答最差题目之一。因此蠓，要求我们在教学中，不仅要对学生进行思想永教育，使他们明确物理实验的重要性，更要对谭实验进行系统地复习。现就如何进行考前实验及复习谈谈自己粗浅的看法。 根据《考试说明》镉，高考所涉及的基本仪器包括刻度尺、游标卡拖尺、打点计时器、天平等13种，历年来高考沛将基本仪器的考查放在非常重要的地位。因此嘲在复习期间，必须对《考试说明》所要求的1獐3件基本仪器的构造原理、使用方法、读数规醛则、注意事项等逐件过“关”，逐项弄通弄懂瘩，精心选编例题习题，精讲精练，举一反三，耍促进迁移。在复习期间，可借且于多媒体，利用其容量大、交互性强、再现性和重复性的特闶点对常见的基本测量仪器的读数、使用方法及彰实物连线进行专题训练，使学生彻底掌握仪器拷的结构、原理、用法和读数。 从爆93年起，全国高考物理试题出现了一个新特锴点，加强了中学物理教材中演示实验的考查。舡连续几年对教材中演示实验的考查，绝不是偶桡然，这表明中学物理教学必须按纲扣本，以本绳为本，以强化素质教育。但考纲上所规定的演合示实验多达100个左右，在复习期间对每一瘳个实验重做一遍是不可能的，也是不科学的。杳本人认为，在复习期间可以从两方面着手，一方面将演示实验的复习安排在第一轮复习中，哥相应的实验穿插在每个单元知识中进行；另一方面，可以安排在高考前夕，即5月下旬到6诵月初，向学生开放实验室，给学生再次动手操鄣作的机会，同时附上相应的实验 三、顾及全面，突出重点，做好分组实瞍验的复习。 分组实验是实验考查的重点，高考涉及的分组实验共有17个，力学实验8个颧，电学实验5个，光学实验3个，外加一个热┎学实验。历年来，实验得分率较低，说明学生对实验并没有真正理解，走马观花，不求甚解蜓。主要原因在于教材给定了器材，规定了操作逻方法，确定了实验步骤，实验结果只能得到一轴些学过的结论，学生的思维被课本束缚住，思秦维不够开阔。在复习期间，我们不仅要掌握课饰本上的要求，还要能运用学过的物理知识设计出既能解决问题又较合理的实验方案来。在复卉习分组实验时，应注意：1、实验原理的复习嘬是关键；2、结合实验原理，指导学生对实验器3、指导学生对实验步骤的理解；4、指导学生掌握对实验数据拇进行正确处理方法。 一、以立足独立操作渗透基本方法培养に思维能力 在物理教学中过程，要充分发挥教鸽材中演示实验和学生实验的作用，引导学生根秧据已学的知识去明确实验的目的、设计意图、各实验原理，在明确的前提下积极鼓励学生独立召操作实验。让学生在操作中学会正确使用仪器研和掌握操作观测、数据读取、数据处理、归纳镅结论、写出报告等实验技能。同时启发学生在铷独立操作过程中理解、掌握、运用物理基本概蘩念和规律，让学生在实验中培养思维能力。并┫通过实验注重向学生渗透实验设计思想和实验长基本方法，培养发展学生实验思维能力。如通贺过游标卡尺和布朗实验等让学生领会“放大法隶”（叠加法）思想；通过测定匀变直线运动的黟加速度、测定玻璃的折射率和云室等实验让学挨生领会“转换法”（代替法、间接法）思想；茶通过牛顿第二定律和气态定律的验证让学生领龃会“控制条件”法思想；通过自感现象、光谱耜分析等实验让学生领会“比较法”思想。通过酢实验数据记录、数据处理、有限数字的运算、ツ误差分析等让学生领会掌握物理数据的处理基谐本方法，如列表法、解析法和作图法等。 二粱、以同一实验有限仪器多种方案培养思维的流垛畅性 在物理实验教学过程中，除了指导学生明确实验目的、实验原理、鼓励学生独立操作蒗领会实验思想和方法外。还应选用一些典型的实验，在同一实验和有限仪器的条件下，通过裣多种方案的设计、讨论和辨析等思维活动，培