浅谈小学低年级多媒体识字教学.docVIP

浅谈小学低年级多媒体识字教学 浅谈小学低年级多媒体识字教学 ;借助多媒体自主识字，渗透方法;依托多媒体，在游戏中巩固所学生字;加强课外阅读，进行知识整合这四点，高效地完成识字教学任务。 现如今，根据《语文课程标准》提出的要求显示，小学1～2年级阶段，要求学生认识1600～1800个常用汉庶字，并通过1～2年级的汉字学习，让学生对汉字产生浓厚兴趣，并能主动去学习。由此可弘看出，课标把识字作为了小学低年级语文教学会中的重点。但如今，低年级教学中只单纯地识鑫字和写字又显得很枯燥，无法激发学生浓厚的沤学习兴趣。所以，对于小学低年级语文教师来说，如何进行识字教学是个亟待解决的问题。Ο 一、利用多媒体创设情境，激发匦学生的识字兴趣 人们常说：“兴趣是最好的痕老师!”低年级学生注意力往往缺乏持久性和听稳定性，他们的注意力常常只能坚持10到1磋5分钟，但他们却容易被一些直观、形象的事鞔物所吸引。所以，笔者认为要吸引学生课堂识怕字学习的注意力，就必须通过各种新颖的形式咯来激发学生对识字教学的兴趣。因此低年级教翱师可根据教学目标、教学内容、学生原有认知飕水平和心理特征，结合多媒体的文字、图像、掀声音、动画和视频等，为学生创设生动丰富有垸趣的情境来激发学生对识字的学习兴趣。如在楫教学“叮”“咚”“呱”等生字时，我先让学生仔细倾听，猜猜这是什么发出的声音，进而┱出示生2中的“标枪菽”“跳高”等体育运动名称生字时，我先播放氽几个奥运项目比赛录像，进而让学生认识各个项目和它们的名称。这样，通过听声音、模仿躔声音、观看视频等手段为学生创设一个个特有的情境，以此来吸引学生高度的集中力，激发用他们的求知欲望，从而更好地学习和记忆汉字矬。 识猁字教学时，教师不仅仅要让学生认识汉字，还应教会他们识字记忆的正确方法，充分发挥他洎们积极学习的主动性。根据新课标提出的要求朐“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要醉材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教苏给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形敕象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景驯”，我们在生字教学中可以借助多媒体的剪辑派和组合功能。例如在教学第二册识字3中形近蔑字“池、驰、地、他”时，我利用ppt，将僖这些字的偏旁重新进行组合，这样学生的注意作力很容易被吸引，对他们记忆字形和字义起到踬强化作用。之后的识字学习过程 猜灯谜经是元宵节的一个传统习俗，对于学生来说也是寻一大乐事。在识字教学时，笔者将猜灯谜的形玑式运用到教学中，将字的意义或者字的形状等伙编到灯谜中，让学生进行猜灯谜游戏，从而帮尴助学生在游戏中巩固了所学的生字。如教学“哒杏”字时，就有孩子说出了：一口吃个木头;篆“电”字就说田字上面露头，下面露尾巴。学‰生在这样一个快乐和谐的学习情境和氛围中，体验到了成功的乐趣，主动学习的积极性也提损高了。 三、依托多媒体，在榨游戏中巩固所学生字 对于孩子来说，游戏是芄他们最喜欢做的事情。就像上文所说的猜灯谜跺游戏一样，若是教师能将游戏成功恰当地运用临到识字教学中，对于孩子巩固所学生字大有帮┿助。于是我就创造了情景，采用游戏的形式，输来帮助孩子巩固所学生字。例如可以把生字做成一个个七彩小气球，如果小朋友读对了，气辁球就会炸开，从里面飞出彩带，并伴随声响或噜表扬的语句，让学生在游戏中享受成功的喜悦ɡ，并巩固所学汉字。教师也可以用开火车的形荆式来检查个别同学的发音，当然还可以用“找俅朋友”等游戏来检查学生对生字的理解程度…穸…学生在学习中感受快乐，在游戏中学习汉字朴，这比死记硬背、按部就班更适合低年级学生湓的识字学习。 四、依靠多媒体加强课外阅读，进行知识整合 识字教学除了教学规定课本筝中所要求学习的生字外，我们还可以结合课文惴，选取贴近孩子们生活的一些简单且有意义的儿歌、诗歌、故事、童话等，将它们通过多媒头体的文字、图片、音乐、视频等，展现在孩子锴们的面前，使学生在补充课外阅读的同时，又嗬有机会接触和认识更多的汉字。学生在课堂中坎，能将课内与课外的知识整合起来，从而为他们今后能更好地学习语文打下坚实的基础。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate st