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浅谈师生协作进行语文课堂学习评估的作用 浅谈师生协作进行语文课堂学习评估的作用 关键词：师生协作评估 课堂学习评估，指的是教学双方（教师和学生）对课堂学习中的学习材料、学习方法、学习过程和学习效率等的评估；它作为教学活动中的一个有机组成部分，往往体现着教师的艋教学思想和教学技能，具有很强的指导性，它邈又关系着学生在课堂学习中所处的地位，对学劝生的创新思维和创新能力的培养起着重要的导鳇向作用。传统教学中的课堂学习评估往往偏重就教师评估，有些学生甚至把教师的评估作为衡昙量正确与否的唯一标准，这样做不但削弱了学宁生在学习中的主体性，而且在相当程度上妨碍胬了学生创新思维和创新能力的发展。因此，创新教育中的课堂学习评估应有利于激发学生在兢课堂学习中的学习兴趣和培养学生的创新思维肥和创新能力；学生应该是学习的主体，因而课堂学习评估应该由学生评估和教师评估两方面疒构成；在课堂教学中教师应引导学生积极自动绯地参与评估，评估学习材料、学习方法和学习俐过程，评估其他同学的知识掌握和运用的情况挲，评估自身的长处与不足等等。 语文是一门菇工具性和人文性的基础学科，这使得语文课堂さ教学具有很强的互动性和协作性。要在语文课か堂教学中培养学生的创新思维与创新能力，教蕤师不仅需要让学生认识到自己在课堂学习中的诵主体地位，而且还要让学生拥有学习的主体地╈位；因此创新教育中的语文课堂学习评估就要驾让学生参与其中，并逐步使学生成为制定评估ㄗ方式、内容和实施评估的主体。当然由于学生鹿自身能力的限制，教师在整个评估过程的引导目作用是不言而喻的。 如教学《天上的街市》魈中的“研讨与练习·二：仿照示例，发挥你的贳想象和联想，续写下边的句子。（任选两题） 示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯歧。 1．牵牛花开放了，…… 2．笼中的小ｓ鹦鹉，…… 3．月光照在地上，…… 4．舵我不在父母身边的时候，……” 30%，回答的流利程度占2楔0%）。 第三步，学生在小组内根据拟厨定的评估方式和内容对所记录的句子进行评估沤，小组代表发表该组成员的评估结果（如：优媳点和瑕玷）和陈述小组成员在整个学习过程中悠的得失，以及建议。 最后，教师根据各学习监小组的发言对整个教学过程作个小结。 以上的整个学习过程比由教师对学生的课堂学习作融单方面评估的学习过程要花费更多的时间，但寨它却既能体现学生的自主性和增强学生的自信豚心，又能锻炼学生分析、判断和概括等多方面卯的能力，从而使学生的主体意识进一步确立，呜这是因为： 第一、学生学习语文的兴趣得到纵深层次激发。师生协作进行学习评估使想主动醍学习的学生感到他们不再是等待“填灌”的鸭ヱ子，经常被人填灌，他们有参与制定和执行决薤策的权力，教师不是独裁者和填充者，而是他们学习的引路人，他们所学所思所见所闻有了膑用武之地，可以发挥自己的聪明才智；它使在课堂上只“听课”的学生明白，学习主要靠自涠己动手，不是等着教师来“喂”。 第二、师呸生协作进行学习评估可以增加评估的客观性。簇师生协作达成的评估方式和内容蕴含了师生双重的智慧，师生对评估方式和内容都是清楚的佥，师生根据一目了然的评估方式和内容共同进行评估，究竟比由学生在课外单方面评估或教锲师单人评估所产生的误差要少一些，因为学生﹁对于语言的认识不一定都合乎规则的，教师一包个人的知识面是不可能和全班学生知识面的总和相等的；学生心里也不会存有“老师一个人校说了算”的成见。 第三、学生能从评估过程荃中学到如何与他人协作制定评估方案(尤其是游具体的项目)和进行评估，这不仅培养了学生挑的语言交际能力、协作能力和决策能力；而且殒学生在评估过程中能认识到自己的长处(如:想象和联想丰富、合理)和瑕玷(如：续写的栏句子不通顺)，明白自己应该在哪些方面努力榉提高，学生也能明白教师进行学习评估并非易事，而是一个费心费力的事，增加对教学过程┺的了解，为进一步学习打下基础。 综上所颉述，师生协作进行语文课堂学习评估，不但有利于提高学生的语文综合素质，有利于培养他龊们的创新意识和发展他们的创新能力，有助于戈他们懂得与他人同心协力完成工作，与他人和梃谐相处；而且有利于教师及时掌握学生的学习痣动态，及时改善教学思路和教学方法，调整课堂教学的步骤，从而提高课堂教学的效率。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the stu