活动课三秦始皇功过的辩论》教学设计.docVIP

活动课三秦始皇功过的辩论》教学设计 活动课三秦始皇功过的辩论》教学设计 (1)根据课本的人物、事件及相关的内容作为此活动课的基础知识 (2)培养学生多渠道收集史料能力 (3)训练学生运用历史唯物主义观点分析历史事件和历史人物的能力 (4)培养学生阅读、筛选材料的能力 (5)培养学生口头表达能力 1、整个过程按照课前准备和课堂辩论方式进行,课前在班上自由组合成两大组(A组、B组)A组代表正方队、B组代表反方队,作为辩论双方。 :秦始ｉ皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王,功大于过。 :秦始皇作为中国古代着名修的暴君,过大于功。 2、每队按要求分成若弱干小组搜集资料,然后再对资料进行筛选分析屺,做好课堂辩论前准备工作。 3、辩论过程辉分为6个阶段:分别是辩论正反方一辩陈词立忌论阶段;正反方二辩发言阶段;正反方三辩发理言阶段;群众队员补充阶段;评委对双方观点及辩论过程进行点评;宣布结果阶段。 4、谄辩论的规则 (1)辩论的正反方队员须在规剔定时间里用简洁语言完成(每人约3分钟),诼超过时间将从团队总分中扣去1—5分。 (近2)辩论双方讲究辩风,文明用语。 (3)锹辩论双方按要求轮流发言。 5、评判标准: (1)将聘请学校五位历史教师和班级中由同媛学们推选出的五位同学担任此次评委,评委将泡对本次辩论赛进行全程评议和监督。 (2)巯评分标准和评分细则(团体和个人分别记分,仪满分均为100分) :①论点正确,审题与立论对本队所持观点要有理有据,多层次涧,多角度为本队论点服务,论据充分,能做到勤以理服人,分析到位 ,驳论有力。 ,层次清楚。‘ :看队员之间是否有团队精神,能否羡相互支持和配合,能否做到统一。 :歪要求文明用语。 ,每组各选出一名优秀鲥辩手。 ,扣完设定分值为准。 团体部分 满分 正方得分 反方│得分 一辩立论陈词 15 二辩陈词 15 三辩陈词 15 总结陈词 15 语言表达 15 团队配合 15 应对能力 10 总鼍分 100 辩论赛个人评分表 项目 分值 选手一 正方 选手二 正方 选手三 正方二 总结 正方 选手一 反方 选手二 反方ㄇ 选手三 反方 总结 反方 语言表达能力旧 20 推理过程 20 临场反应能力 20 配合能力 20 仪容仪表 20 总分 100 情感态度与价值观 通过对秦始皇是遛非功过的辩论,进一步引导学生思考和探究秦始皇的历史作用,培养学生初步使用历史唯物勘主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。 : 通过学生辩论的形式评价学习。芤 辩论过程: 正方一辩陈词: 各位老师、轩同学,大家下午好,我方观点是秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王,功大于过。理袤由如下:(1)公元前230年至公元前22冉1年,秦王嬴政灭六国,建立起我国历史上第版一个统一的中央集权的封建国家,这是前无古施人的功绩。(2)秦朝建立后,为适应新的统窀一形势,建立一套封建专制主义的中央集权制砜度,建立三公九卿制度,地方推行郡县制,全划国分为三十六郡,郡再分县,对我国后世影响螵深远。(3)在经济发展方面,秦灭六国后,迁在全国统一使用圆形方孔钱,统一度量衡,对缋尺寸、升斗、斤两,做出了统一规定。(4)庸秦始皇在文化方面也做,把小篆镪作为全国规范文字,后来又推行隶书。(5)ソ边防上为防御匈奴的滋扰、修筑西起临洮,东琵到辽东的万里长城。(6)秦始皇还派兵统一钙了东南、岭南和西南的部分地区,开发那里的坦经济,兴修灵渠,为中原和两广地区的经济文睦化交流,提供有利条件。 ,是一位对中国历史有杰出贡献的帝王,所以我再次阐明我队雯观点,秦始皇是一位功大于过的国君,谢谢!鼾 : 各位评委老师、同学大家豢好,刚才正方一辩讲到了秦皇的功绩,但是我绠队认为他的功绩却远远比不上他的暴政,暴政纳是他主要方面,原因有下面五点: (1)秦嶷始皇是一个骄奢淫逸的国君,修建的豪华的阿嫦房宫和巨大的骊山陵墓就是其罪证之一; (╋2)秦始皇修长城、驰道、每年服劳役的不下怕三百万人,精壮劳力几乎全部服役,严重破坏钹农业生产。 (3)赋税重,秦朝赋税是将农瞀民收获2/3以上缴给国家,农民生活困苦不龊堪。 (4)刑法残酷,秦始皇主张轻罪重罚:就是轻微的犯罪,处以极重的刑罚,希望通揸过重刑杜绝犯罪。单是死刑就有车裂等十多种痛,还有连坐和族诛等刑法,老百姓受到酷刑处薹治的人很多,是其罪证之四。 (5)在文化寨上秦始皇采取焚书坑儒的方式摧残了文化,箝络制了思想造成历史文化典籍的损失。 ,我队认为,秦始皇是中国历史上一位暴君掭,他过大于功。 : 正方二辩陈词躬: 刚才反方一辩讲到秦始皇修驰道,长城问曜题,在这里我需要说明,秦始皇修长城的目的Ⅸ是什么?它是为了防御匈奴的侵犯,并不是仅玟仅以个人的利益出发,他也从老百姓的利益考谲虑出发的,秦始皇是征用了民力,把原来秦、倜赵、燕三国北方的城墙