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第二章“技术世界中的设计”第二节设计中的人机关系 山课件 m 教材版本(苏教版) 1》（必修1） 设计中的人机关系 设计时段：两课时 作者:江苏省新海高级中学徐徐 :设计中的人机关系 :新授课 :2课时 本节书从理论上讲内容较为简单，学生理解也不难，为了使学生逐步建立“设计以人为本”的理念，教学中充分利用学生身边的事物场景来设计教学情景，激发其兴趣，应用“建菥构主义的学习理论”，主动建构人机关系的概缪念。使两节课中学生参与活动的积极性很高。刳准备了不少贴近学生生活实际的图片和录象，帧利用媒体教学手段增加课堂气氛，帮助学生在疏快乐、轻松的氛围中掌握知识。教学中有意识发地创设课堂教学情境，关注学生的情感发展和登学生的感受与体验，让学生主动自然地参与到趄课堂教学活动中来，有利于完成教学任务、提钩高课堂教学效率。 教学内容分析 本节内容遍为(苏教版)《通用技术》教材中必修模块1＃《技术与设计1》第二章“技术世界中的设计乓”里的一节内容，是学生学习设计的一节关键皇内容，对学生构建人性化设计思想有重要作用钳，教材从高中学生的认知规律出发，由表及里垮地介绍了人机工程学的相关知识，让学生了解诅在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目五标，使学生树立起技术设计要“以人为本”的宽设计价值观。 教学目标及重渫难点 教学目标： 1、知识目标：通过本节咆课的学习，能够从人机关系的角度对日常生活扃事件进行思考，理解人机关系的含义。使学生睛掌握设计中的人机关系，知道要实现的几个目标是融为一体的，设计时必须将几个目标综合跃起来加以考虑。 2、能力目标：使学生了解叔设计时应该考虑的“人机关系”的基本知识，馅知道“人机关系”反映了“以人为本”的设计廷理念。 3、态度和情感：教学中，所选案例贴近学生实际生活，学生学习兴趣高，课堂气妙氛浓。 熟悉人机关系在设计中罱要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设倨计理念。 教材的难点 引导学生理解人机关否系所要实现的几个目标，并且是融为一体的，哐不可孤立的。 教学准备 媒体、资源的运用斓：课前通过校园网络和数码相机的摄、录等渠ㄦ道收集相关的图片、录象资料，制作成电子课簧件，以丰富教学课堂容量，扩展学生知识面。 授课时充分利用校园网络和教室的多媒体设备茗。 课前教师准备钢卷尺、量角器。 教学过嗫程 引入教学： 以教室里的实物“吊装的电巴视机”为例引入人机关系课题。 要让电视机帘随时满足我们的教学需要，平时又不占用我们蜣的活动空间，把它吊起来是个好办法。 教师选一个身高165cm的同学到教室前打开电后视机，并且进行调整频道、音量、水平旋转机贼体等操作。 马上行动：同学们可以上来用钢卷尺量一量吊劐架的高度，用量角器测屏幕的倾角、水平旋转目的角度。讨论吊架的高度、倾角等对大家的操香作和观看有什么影响。 师生互动得出简单结适论：吊架高度190cm便于绝大多数的同学ｆ操作，头部也不至于会碰到吊架，防止机对人雅的意外伤害；75度的倾角和90度的水平旋髟转角可以满足大多数同学的观看。 学生看书：P28。 1Ε什么是人机关系 ,物品与人磙产生了的一种相互关系,称为人机关系。 人机关系中所指的“刁机”除了人们通常所说的机器以外，还包括各霪种各样的设备、设施、仪器、仪表、工具、器闳具、家具、交通车辆,劳动保护用具以及人处犴的环境等。 就身边的笔、桌、凳、书、教室墙壁、日光灯等物品及环境回答。 （投影板书）人与产品存在多！方面的复杂的人机关系 以进门为例，教师在佳门前和学生讨论人与门板、门把手、门框这个贫环境构成的人机关系，说明人与产品能构成多砼方面的复杂的关系。 学生讨论填写教材第2驯9页：人乘电梯到某一楼层存在哪些方面的人族机关系。 进一步讨论：人乘电梯存在很多方面的人机关系，吴人与电梯门的自动控制、运行速度、电梯内的照明、视频监控设备、空调、通信、消防、限创载人数等的人机关系。 （投影展示）播放数粑码相机拍摄的电梯设施录象。 提醒学生注意卷：这些设施你知道它的作用吗？平时仔细研究馔过吗？对关键部件可定格显示，让同学们从技椴术设计的角度去观察问题，提高自己的技术素螫养。 （投影板书）小结：人与产品的不同部位构成不同的关系和联系，这种关系和联系是耕复杂的联系。 看书P29马上行动： 可互相讨论，交换答讽案填在书上。 教师引入：人与机之间存在着复杂的关系,我们在设计中考虑人机关系,需社要实现哪些目标呢?从而引入新的内容。 2人机关系要实现的目标 1高效 ,应该把人和机作为一个整体来考虑崂,合理或最优地分配人和机的功能,促进二者娴的协调,提高人的工作效率。 ,环境因素包括温度鱼、湿度、噪声、照明、振动、污染和失重等。 阅读P30“铁锹的作业效率” 学生发言后小结：“铁锹作业试验座”主要改进