第二课 探访自然的奇观－人教版美术第十二册教案.docVIP

第二课 探访自然的奇观－人教版美术第十二册教案 一、教材分析 本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动。自然遗产指的是自然界景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌在内的森林和山峰等。在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。因此教材中呈现的图片注重了审美元素的体现，无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。当然，这还需要我ｏ们教师有计划地积极引导，方能达到良好的教学效果。 本课涉及资料较广，暑建议采取小组合作的学习方式，发挥每个人的优势，凝聚集体的力量，对世界自然遗产进行パ探索、思考。在作业展示上，则可采取合作或瀛自主等多种方法，有个性地展示学生对自然遗缫产的认识。 （二）教材版面分析 本课为两页，共展示了五个大洲11处世界自然遗产。 4页中主要介绍了大洋洲的大堡礁和欧洲的蜒“巨人之路”海岸。大堡礁位于澳大利亚东北舅部，由约350种珊瑚构成。这些珊瑚层从1涛5000年前开始形成，最宽处有240千米说，厚150米，长达2012千米，面积和日恙本岛差不多。珊瑚要想长得好，必须具备三个激必要条件：1.水温要在20℃以上；2.水庥深要浅于40米；3.海水透明度要高。大堡ǎ礁一带海域具备了这些条件，所以形成了大珊滢瑚礁地带。长有珊瑚的海里，浮游生物和海藻换类丰富，是海洋生物的乐园。良好的生物链造戟就了良好的生态环境，使这片海域有着梦幻般膻的色彩，成为世界七大奇景之一。 1986年被列入《世界遗产名录芜》的。“巨人之路”是由黑色实心圆柱体的玄还武岩构成，规模巨大，气势宏伟。据推测，今诤天的这个“巨人之路”是由5000万年前第害三纪火山活动形成的。之所以形成高低参差、错落有致的石柱形状，是由于火山熔岩的多次舾溢出结晶而成。独特的玄武岩石柱之间有极细鹘小的裂缝，地质学家称之为“节理”。熔岩爆裂时产生的节理一般具有垂直延伸的特点。在充沿节理流动的水流作用下，久而久之形成这种锄聚集在一起的多边形石柱群，加上海浪冲蚀，枳将之在不同高度处截断，便呈现出高低参差的荥石柱林地貌。 5页中主要介绍了四处自然导遗产。萨加玛塔峰就是我们常说的珠穆朗玛峰洫。在藏语中，“珠穆”的意思是女神，“朗玛”为第三，珠穆朗玛峰也就是当地人民所亲切忮称呼的“第三女神之峰”。相传很久以前，珠脍峰附近还是一片无边的大海，珠峰脚下花草茂臁密。一天，突然来了五头恶魔，要霸占这片美曰丽的地方，正当鸟兽走投无路之时，从东方飘辨来一朵五彩祥云，变成五部慧空行母，施展无？边法力，降伏了五头恶魔。生活在这里的众生骈都万分感激地对仙女顶礼膜拜，企望她们能永癌远留下，降福人间。众女神终于同意，她们喝腺令大海退去，五位仙女也变成喜马拉雅山脉的五大 加兰巴国家公园拥有广阔的热带稀树干草原、大草场及森林区域，て高耸入云的林木点缀在河岸边和沼泽低地里，﹄这里养育了四种大型哺乳动物——大象、长颈颂鹿、河马及珍稀白犀牛。由于刚果民主共和国政治、经济形势不容乐观，加之邻国的局势动绞荡不安，流入加兰巴国家公园的难民有80万谯人。因此，这一地区的旅游受到了极大的影响俾，一些公园设施也年久失修。1996年，第20届世界遗产会议上，这个地区又被列入《鹕世界遗产名录》中的危机名单。从中我们不难疬得出结论：保护自然遗产需要全世界人民共同栋努力。 科罗拉多大峡谷不仅有着险峻的景色，它蔟还是地球的年轮。通过大峡谷我们可以看出地船层重叠而形成的条带花纹，这是20亿年地球不断变化的写照。世界各地的游人蜂拥而至，挤不仅仅是欣赏壮丽的景色，还被地层深处的地镉球历史所吸引，从而感受大自然的神奇与美妙绔。 显性内容与目标洧 应知：（1）知道什么是自然遗产，能说出喵7处~10处世界自然遗产。较详细地了解2珈处~3处世界自然遗产。 2）能够对世界怎自然遗产的保护有正确的认识。 1仃）能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认呃识、了解感兴趣的自然遗产。 2）能够用呛自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然埯遗产。 3）能够用较流畅的文字表达自己⒓对自然奇观的感受。 重点：（1）通过资料搜集、课内外交流等墀途径，认识7处~10处世界自然遗产。较详细地了解2处~3处自然遗产。 2）能向铜别人较详细地介绍2处~3处自然遗产，并发抚表自己对自然遗产的认识和感受。 3）树蒗立保护自然遗产的意识，能主动参与宣传和保护自然遗产的公益活动。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For l