第二课时 创造必要条件 认识事物本质教案.docVIP

第二课时 创造必要条件 认识事物本质教案 m 第二课时创造必要条件认识事物本质教案 知识方面 识记：实现由感性认识到理性认识的飞跃，必须具备的两个基本条件及其各自的作用； 理解：实现这一飞跃的关键为什么是对感性材料进行加工制作； 运用：要创造两个条件实现这一飞跃，须自觉发挥主观能动性。 能力方面 通过对两个条件的分析，比较其地位与作用，提高分析比较能力；通过对第二个条件的学习，着重培养学生的分析综合能力。 觉悟方面 通过学习，使学生充分理荒解实现由感性认识的上升到理性认识的必要性氟和艰巨性，提高学生的自觉性，初步培养求知銎的意志力。 ●教学重点 运用科学的思维方┆法对感性材料进行加工制作，即实现由感性认咎识上升到理性认识的第二个条件。 ●教学难枕点 运用科学的思维方法对感性材料进行加工孔制作中的“由此及彼”和“由表及里”。 ●阕教学方法 启发式教学法 ●教具准备 投影渫材料 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［复习提问］ 师：什么是认识的根本任务？为５什么需要由感性认识上升到理性认识？ 生：⒒认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性ぁ认识，透过现象认识事物的本质和规律。必须у由感性认识上升到理性认识，这是因为：第一キ，从现象与本质、规律的区别来说，认识了现ぃ象并不等于认识了本质和规律。第二，从认识蠡的水平、程度来说，认识需要由感性认识上升镳到理性认识。第三，从认识的作用来看，只有≡对事物本质和规律的正确认识，才能更好地指￡导实践。 （放投影） 师：“感性认识多了弭，说成为理性认识。”这个说法对吗？ 生：眯不对。 师：为什么？这实际上是在明确：怎饭样完成认识的根本任务？这就是我们今天要学漓习的内容。 ［导入新课］ 一天，法国古生菱物学家居维叶正在午睡时，一个调皮的学生戴崮着有角的面具，双手套上一对蹄子，把伪装的с头角和蹄子伸进居维叶的卧室，嘴里还发出阵蚪阵怪叫。居维叶被吵醒后，非但毫无惧色，反年而感到好笑，继续安然地睡大觉。居维叶为什竣么不害怕呢？因为他做过大量的动物解剖，发舣现凡是有蹄子、有角的动物，大多数是食草的毵，而食草的动物性情比较温和，不会无缘无故杜伤人，所以不但不怕，反而笑学生缺乏生物基丙本常识。 这个故事包含了由此及彼，透过现膏象发现本质的哲学道理，唯物辩证法告诉我们薇，一切事物都是现象和本质的对立统一，我们钣既不能脱离现象凭空去认识事物的本质，也不能使认识停留在现象上，而是要透过现象认识姹事物的本质和规律。那么，如何去抓住事物的２本质和规律，获得真理性认识呢？这要求人们买创造必要的条件来认识。 ［讲授新课］ 一、创造必要条件认识事物的本质（板书） 师寞：先请看小故事：（放投影） 两小儿辩日之注远近 孔子东游，见两小儿辩日，问其故……戌 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘韬盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：狼“日初出沧沧凉凉，及其日中如深汤，此不为逯近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。……职 师：这个故事，对于孔子是一个讽刺。不过彦，实事求是地说，两千多年前的人，谁也解决′不了这个问题。因为地球和太阳的真实运行关硗系是看不见摸不着的，只是到了近代，自然科莲学发展了，人们知道地球自转并绕太阳公转等啤道理，才解决这个问题。科学告诉我们，地球胖绕太阳旋转的轨道是椭圆形的，太阳与我们的距离也就有远有近。但是，这种远近相差不大唉，一年里面，太阳与我们最远和最近的距离，竟大约相差五万公里，只有太阳与我们平均距离擦的三十分之一。这一点距离的变化，我们的眼存睛发现不了，只有用仪器能测量出来。这还是从一年当中的变化说的，如果只说一天里头，拧那么，太阳距离我们的远近变化就更少了，一檫般只有几千公里，更是微不足道。所以，可以驾说早午太阳离我们的远近一样。我们感到太阳在一天里大小变化；只是一种现象。 从这个围故事可以看出，太阳和地球的运行关系有两个木方面：一方面，太阳一早一午的大小凉热不同觏，这是它的外表，是我们能直接感觉到的，另堤一方面，地球自转并绕太阳公转，这是太阳和噗地球运行的内部联系，是我们不能直接感觉到迈的。一切事物都有内外两个方面。搞清内外两蹉个方面的关系，通过外表了解内情，是十分重愚要的问题，本质和现象这一对范畴，正是研究‘万事万物这内外两方面关系的。《两小儿辩日徼》的故事给了我们什么哲学启示呢？ （同学剪们回答后，教师总结）从这个故事可以看出：ぐ①两小儿要探索事物的奥秘，显然探索的仍是恸事物的现象问题；②两小儿掌握的感性认识（嗔现象）太少；③两小儿没有对材料进行加工，毽没有上升到理性认识。孔子也是这样。 师：的那么现象与本质的辩证关系是怎样的？遵循这喷一原理，人们怎样才能获得真理性认识？ 生Τ甲：现象与本质的统一性启示我们：离开感性欢认识，就不会有正确的理性认识，这是认识论眚的唯物论。认识事物的