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第二章 封建大一统时期 第二章封建大一统时期 教案 教学目标 一、基础知识目标 秦统一的历史条件，秦王嬴政统一全国，秦朝的疆域；秦朝加强中央集权的政策措施；秦朝的暴政，陈胜、吴广大泽乡起义；巨鹿之战，秦朝的灭亡。 二、能力培养目标 1.引导学生具体分析秦朝加强中央集权的政策措施的历史作用，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史现象的能力。 2.朽指导学生评价秦始皇，培养学生把历史人物放觥在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。瘀 3.指导学生阅读教材引文及进行喟“材料解析”的练习，培养学生阅读理解历史ミ材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。 1.秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一宝多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展辎的要求和人民的愿望，大一统思想从此深入人忤心。 2.秦朝建立的专制主义中央锗集权制度，巩固了国家的统一，有利于封建经骟济和文化的进一步发展。同时，也加强了对人Φ民的控制。 3.秦朝的暴政，引发旷了大规模的农民起义，农民用武力推翻了秦朝⒀的残暴统治，打击了封建地主阶级，迫使后来蹰汉初的统治者采取休养生息的政策，推动了历┸史的发展。陈胜、吴广的革命首创精神，为历び代农民树立了榜样。 我 1.统一的拚历史条件 2.秦王嬴政实现统一的措施及经过 3.秦朝的疆域 4.秦统一的历史意义椒 1.加强中央集权的措施 2.专匚制主义中央集权制度建立的作用 1.农民战争爆发的原因 2.农民战争的主要经过 3.农民侔战争的历史意义 一、本节讲授两课时。重点：秦统一旃的历史条件与意义；专制主义中央集权制度的腻建立及影响；秦朝迅速灭亡的原因。  难点：全面掌握秦朝加强中央集权的政策措铰施，并具体分析其历史作用与影响。 二、在讲述本章引言时，注意强调秦汉王朝在荷中国历史发展过程中的地位及在当时世界的地位，以激发学生探求这一时期历史的兴趣，增兕强民族自豪感。 三、“秦朝的统一篮”一目，教材分四段作了说明。1.统一的历容史条件；2.秦王嬴政实现统一的措施及过程垫；3.秦朝的疆域；4.统一的历史意义。 邃 1.统一的历史条件。教师可引导学男生回忆商鞅变法，强调它为秦的统一奠定了基哗础。然后具体分析公元前246年秦王嬴政即曼位时，具备的实现统一的三个客观条件：①社抱会经济发展，民族、地区之间联系加强，为统斟一提供了必要的社会基础；②人民苦于战乱，容渴望统一；③秦国变法比较彻底，实力最强，瘘具备进行统一战争的条件。 2.秦兆王嬴政实现统一的措施及过程。教材介绍了嬴ㄔ政掌权(公元前238年)后采取的两个方面蜣的措施：①搜罗任用外来人才；②部署统一全罔国的战略和策略。 炉 3.秦朝的疆域。让学生对照《秦朝疆焱域》图了解秦朝疆域的四至。教师指出，在这蛮辽阔的疆域内生活着各族人民两千多万人。以封此印证“幅员空前辽阔的统一的多民族的国家郏”。 4.秦统一的历史意义。教材从两个方面作了说明：①结束了春秋战国以来书封建诸侯割据的分裂局面，为我国统一多民族槭国家的建立与发展奠定了基础，符合历史发展槛的要求；②为社会经济的恢复与发展，为各族箐人民的安定生活和相互交往，提供了有利条件洽，符合各族人民的共同愿望。教师可强调指出蝠：从此，统一成为我国历史发展的主流，国家藓的统一是大势所趋，人心所向。秦王嬴政顺应历史发展潮流，完成统一大业，功不可没。 绁 1.加强中央集权峥的政策措施。 (嬴政自认为“德兼三皇，功过咖五帝”)及为何称“始皇帝”(见注释)；②裟皇帝的权力：凡行政、军事、经济等一切大权铢，均由皇帝总揽，一切军国大事都由皇帝一人幅裁决；③皇帝制度为此后历代王朝所沿用。自容秦开始至清末，延续了二千一百多年。第二，弦建立从中央到地方的官制和行政机构。①中央弭设“三公”“九卿”(教师要让学生了解“三慊公”的名称、职责；“九卿”及分掌的事务)兀。②地方实行郡县制(让学生理解废除分封制讴、推行郡县制的意义在于打破西周以来分封割据的状况，加)。③三公、九卿和郡县长官，直接由笏皇帝任免，皇帝能够有效地控制封建朝廷和地节方权力。第三，颁布通行全国的秦律。①秦律笄制定的基础是秦国自商鞅以来的律令。②秦律集中体现了地主阶级的意志，影响了后世封建冂律令的制定(教师让学生阅读小字部分对秦律层的介绍及教材引文《史记·秦始皇本纪》节录蝾)。 1尺相当于今25cm籼，6尺等于。“车同轨”对交通运输业的发展泄有促进作用。 第一，书同闻文。即