程序设计初步——过程与函数教案.doc

教学设计 教学内容分析： 过程与函数是重大出版社《高中信息技术》（第三版）（高中一年级上册）第五章程序设计初步第四节的内容，主要讲解了程序设计中过程与函数的定义、调用以及调用过程与函数的区别。它是程序设计的重点内容，同时对于高一年级的学生来说比较抽象，有一定的难度。因此，这节课设计的重点是首先创设情景，激发学生学习的兴趣，然后通过让学生参与讨论活动，充分调动了所有学生学习的积极性，最后通过学生的上机操作动手练习巩固了对所学内容的理解。整个过程中教师起到了启发引导的作用，从而有效地达到了教学目标。 学生分析： 学生已经学习了程序设计的基本知识，了解了Pascal语言的程序结构以及程序设计的基本语句，但目前学生对程序设计相关知识的掌握仅停留在单个的语句上，没有形成系统的、整体的程序设计观念。本堂课力求培养学生结构化程序设计的观念，通过这堂课的学习，学生能够运用所学的程序代码，读懂并写出具有一定功能的程序。 教学目标： 知识目标： 了解函数与过程的作用。 掌握过程与函数的定义和调用方法。 明确调用过程与函数的主要区别。 能力目标： 能够解读简单的关于过程和函数的程序。 能够通过编写过程和函数解决简单的问题。 情感目标： 培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。 打破原有代数算法的思维定势，树立新型的科学学习方法。 教学重点： 1.过程与函数的定义和调用方法。 2.调用过程与函数的区别。 教学难点： 过程与函数的编写。 教学方法选择： 问答法、演示法、讲授法、协作学习法、案例教学法、探究学习法、教练法、启发式教学法、任务驱动法、自学指导法、实验法、情景教学法 教学环境、教学媒体选择： 硬件环境：多媒体教室、一人一机、投影设备、黑板 软件环境：多媒体广播系统、PPT课件、音频播放器、Microsoft PPT 2003 教学过程： 环节 教学过程 教学方法 【导入】 老师：（演示PPT）我们的题目是程序员大管家，看到这个标题，想到其与哪两个职业有关？ 学生：（程序员或管家）。 老师：程序员和管家，愿意选择哪一个职业呢？ 学生：（程序员或管家）。 老师：为什么？ 学生：（回答）。 老师：当管家只需要管理安排能手做工作即可。我们班上最大的管家是谁？ 学生：（班长）。 老师：现在要安排班长完成一个任务，需要办一个有关环保的黑板报。这里提示一下，办黑板报需要有人撰稿、插图和板书，各需要安排哪些人去做？ 班长：（安排人员）。 老师：作为管理者，不需要什么都会，只需要调用能手完成任务。总结一下，作为班级管理者的秘诀。（演示PPT）第一，发掘和培养能手；第二，和能手建立良好关系。了解了当管家的秘诀之后，同学们想不想当管家？ 同学：（回答）。 老师：在班级中当管家的名额有限，今天我为大家开辟一个新的天地，在程序设计中如何当一个大管家。 问答法、 演示法、 情景教学法 【内容讲授】 老师：首先，做一个小的程序，模拟一下班长的工作。我们班有没有善于唱歌的同学？是谁？ 同学：（回答）。 老师：我们班真是人才济济，现在给这位同学取个名字，为singer。我们班善于绘画的同学是谁？我们给善于绘画的同学取个名字叫painter。我们可以用两个程序段来分别表示这两位同学。（演示word文档材料）前面这段程序就是painter，后面这段程序就是singer。作为管理者，不需要知道他们确切的含义，只需要会调用它们，下面语句就说明了怎样来调用它们。它的含义就是：请painter绘制一幅以home为主题的画，请singer唱一首周杰伦的歌。下面我们运行这个程序来体会一下。（打开Pascal编程环境，并运行程序。提示大家编译程序的快捷键：Ctrl+F9） （观看运行成果） 老师：这就是用程序来体现班长的工作模式。通过刚才的例子，我们可以总结出，作为程序员大管家和班级大管家的秘诀是非常一致的，共有两点：第一，对能手做到心中有数；第二，与能手建立良好的关系。下面我们就用这两条秘诀，来看一下如何轻轻松松地当好程序大管家。在程序设计中，我们将能手分为两类，一类是过程，一类是函数。它们具有很多相同的属性，比如姓名、性别（比作能手的分类：过程和函数），功能等。（回到刚才的例子）其实singer就是一个过程，在这个过程中，我们找一下singer的属性：姓名是什么？ 同学们：（回答）。 老师：（引导学生） 学生：（回答）。 老师：那它的性别是什么？ 学生：（回答）。 老师：在这个程序里面，它的性别应该是过程。任务清单，就是让它做的事情，这里是需要让它唱歌，就是s。它的特长就是演唱歌曲。我们尝试解读下面的过程。（演示PPT）这个过程它的姓名是什么？是sum。它的性别是什么？