2016届一轮复习人教版（湖北专用）文言虚词教案.docVIP

第2讲文言虚词 理解常见文言虚词在文中的含义，主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义。“常见文言虚词”，即《考试大纲》明确规定的18个常见的文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。文言虚词的考查包括两方面的内容：其一，要求考生在阅读文言文时，应根据上下文，正确理解某个虚词的具体意义和用法；其二，主要指虚词在句中的意义与语法功能，如词性、语法作用等。文言虚词在高考中出现频率最多的是连词、介词、副词、助词、代词的用法。 1．下列各组句子中，加点的虚词的意义和用法全部相同的一项是(　　) A. B. C. D. 解析：选D　A项，连词，表修饰/连词，表承接；B项，代词，你的/副词，竟；C项，表推测，大概/代词，他；D项，均为疑问代词，放在动词前，译为“什么”。 2．下列各组句子中，加点的虚词的意义和用法全都相同的一项是(　　) A. B. C. D. 解析：选B　A项，副词，趁机/连词，于是；B项，均为介词，凭借；C项，介词，比/介词，对于；D项，动词，成为/介词，替，给。 3．下列各组句子中，加点的虚词的意义和用法全都相同的一项是(　　) A. B. C. D. 解析：选D　A项，代词，他/副词，难道；B项，副词，将要/副词，况且；C项，动词，如同，好像/代词，你们；D项，均为助词，放在句中表停顿。 4．下列各组句子中，加点的虚词的意义和用法全都相同的一项是(　　) A. B. C. D. 解析：选C　A项，介词，和/动词，结交，亲附；B项，连词，表并列关系，就/连词，表承接关系，便；C项，均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性；D项，助词，用在表时词语后/助词，定语后置的标志。代入筛选法|句意分析法|标志识别法|句位分析法|语法切入法|词性界定法|对称分析法(一)代入筛选法 答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。如2013年安徽卷中“将相欲移兵而诛王”和“今人有大功而击之”两句，判断句子中“而”的意义和用法是否相同。第二句是我们熟悉的课文《鸿门宴》中的句子，句中的“而”表转折，译为“却”，把这个用法代入第一句中，句意讲不通，由此判断两句中的“而”意义和用法不同，结合语境分析，第一句中的“而”是连词，表目的，译为“来”。 [应用体验] 1．阅读下面的文言文，完成文后题目。 管子曰：“齐国百姓，公之本也。人甚忧饥而税敛重，人甚惧死而刑政险，人甚伤劳而上举事不时。公轻其税敛则人不忧饥，缓其刑政则人不惧死，举事以时则人不伤劳。”桓公曰：“寡人闻仲父之言此三者，闻命矣，不敢擅也，将荐之先君。”明日，皆朝于太庙之门，朝定令于百吏。近者示之以忠信，远者示之以礼义。行此数年，而民归之如流水。 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　) A. B. C. D. 解析：选B　A项，第②句中的“而”是连词，表顺承关系，译为“就”，将“就”代入第①句，发现讲不通，说的是“百姓很怕饥饿，但是当前的赋税很重”，应为表转折关系，“却，但是”。B项，第②句是《寡人之于国也》中的语句，为介词，“按照”，将此意代入①句，译为“举事按照时令，百姓就不愁劳顿了”，文意通畅，结合语境进行判断，两句中的“以”用法相同。以同样方法判断C项，第②句中的“之”为结构助词“的”，第①句中的“之”，助词，放在主谓之间，取消句子独立性。D项，第②句中的“于”为介词，“被”，第①句中的“于”为介词，“在”。 (二)句意分析法 根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。如“积土成山，风雨兴焉”(《劝学》)句子的大意是“堆积土石成为高山，风雨(就会)在这里兴起”，由此确定“焉”是兼词“于之”“于此”，“兴焉”即“在这里兴起”。 [应用体验] 2．阅读下面的文言文，完成文后题目 任末年十四，负笈①从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林木之，下编茅为庵②，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。” (选自东晋·王嘉《拾遗记》) [注]　①。 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　) A. B. C. D. 解析：选A　A项，两句都出自文段，只有通过句意理解判断。①句意为“人如果不学习，那么用什么取得成就呢？”②句大意是：“学生们钦佩他的勤学精神，常用洗净的衣服换取他写满字的衣服”，据此可判断，两个“以”均为介词，译为“用、拿”。B项，②句中的“而”是连词，表递进关系，译为“并且”；①句，通过分析句子，应为连词，表修饰。C项，②句中的“则”应是用在判断句中，译为