2016届一轮复习人教版（湖北专用）鉴赏诗歌的形象教案.docVIP

第二节　鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 第1讲形__象 诗歌中的形象就是浸润了作者主观情感的意象。高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 下面我们就如何赏析诗歌中的形象作一详细的指导和讲解。诗歌是诗人心灵的历史。虽然不能像小说一样通过塑造完整的人物形象来传达诗人的思想情感，但根据诗歌中的人物外貌、神态、举止的描写，把握一个鲜活的人物形象仍是很有必要的。只有整体把握了形象，才能更好地领会作者的写作意图。[知识储备]　 诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。 1．抒情主人公形象。就是诗人自己的形象，是“诗化了的作者”。诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。通过诗中人物的所作所为、所见所想可以推想出诗人的形象特征。 2．诗歌中所刻画的人物形象。在叙事或诗人隐身的诗歌中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。 [常见人物形象] 主要人物形象 举例 (1)豪放洒脱、傲岸不羁的形象 李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” (2)心怀天下、忧国忧民的形象 杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨” (3)寄情山水、归隐田园的形象 陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山” (4)怀才不遇、壮志难酬的形象 陈子昂的《登幽州台歌》 (5)矢志报国、慷慨愤世的形象 陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》 (6)友人送别、思念故乡的形象 李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》 (7)献身边塞、反对征伐的形象 王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》 (8)爱恨情长的形象 柳永的《雨霖铃》 [常见设问方式] 1．这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象？试加以分析。 2．诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分析)。 3．请简要概括(或分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。 [例一]　(2013·辽宁高考)阅读下面这首宋诗，完成题目。 竹轩诗兴 张　 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 [注]　篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。(6分) [自主尝试]　[解析]　“竹轩诗兴”这个题目点明此首诗是一首写景诗，处所环境是竹轩。 开头两句通过对“柴门”“狭径”等生活环境的描写，突出了环境的优雅，足以引起诗人的诗兴；颔联写诗人观赏“梢影”细落院中，“叶声”轻轻飘来，表现了诗人日常生活的闲适自得。 通过颈联，作者告诉人们：暑天，这里宜于乘凉倦卧，冬天，可以坐在这里吟诗。“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度。 通观全诗，“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅的人生志趣。 [参考答案]　本诗塑造了一位闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅的人生志趣。 [解题方略] 步骤一：概括形象特征(什么形象)； 步骤二：分析形象特征(结合诗歌内容具体分析诗歌如何塑造的形象)； 步骤三：明确形象意义(联系情感、主旨分析诗歌塑造形象的作用或意义)。 当然这三步不是说每步都应答上，还应根据题目要求及诗歌本身来灵活作答。 [应用体验] 1．阅读下面这首宋诗，回答问题。(4分) 寄黄几复① 黄庭坚 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁，治病不蕲②三折肱③。 想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。 [注]　①此时诗人监德州(今属山东)德平镇，黄几复任四会县(今属广东)县令。②蕲，通“祈”，求。③三折肱，《左传·定公十三年》载：“三折肱，知为良医。” 请结合诗歌的后四句，简要概括黄几复的形象特点。 答：　解析：作为县令，却家徒四壁，见其清廉；“三折肱”说明他有杰出的政治才能，却屈居蛮荒之地，见其不得志；头发已经斑白，可还在那个猿猴啼哭、四处瘴气的地方坚守，赞扬他学而不倦、不得志却又甘守清贫的高洁品质。 参考答案：黄几复为官清廉，有杰出的政治才干，好学不倦，不得志。(每点1分)景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(意象)，也有由多个景物形象组合成的意境。 [知识储备]　 意境是诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐人寻味的艺术境界。高考命题者常常考查考生对某种意境的特点的概括能力。 [常见意境特点] 意境特点 举例 雄浑壮丽 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日