《设计彩带花结》教学设计和课后反思.docVIP

《设计彩带花结》教学设计及课后反思 武汉市东西湖吴家山第三小学 张丹青 教学目标： 学习并掌握制作彩带花结的基本方法。 在实践中提高制作技巧，并且培养学生观察力、思维能力及动手能力。 3、在实践过程中培养学生乐于合作的意识，并且培养学生的创新精神。 教学重难点： 星形结的编制方法 教学准备： 彩带、剪刀、双面胶、透明胶、针、线、若干彩带花结 教学过程： 教师 学生 一、谈话导入： 课间张老师仔细观察了一下，发现大家的课前准备工作做得非常好，所以四个组都能得到第一颗小星星。 ※ ※ ※ ※ 张老师也带来了许多彩带。（出示彩带） 下面让我们一起来用眼睛还有手，感觉一下彩带具有哪些特征。 让我们举起手中的彩带，感受一下它丰富的色彩。 除了以上特点外，彩带是否还具备其它的特征吗？ （教师可两手用力拉扯一根彩带，用以提示） 让我们试一试 （给予发现者表扬，并将这根彩带送给他：你很善于观察与联想，做得很好。） 彩带纵向是很容易将它分开的 （老师演示撕分粗细不等的彩带，然后拉扯一根，显示其结实） 但是要想横向将它扯断，是要费很大的力气的。（示范拉扯） 那么由刚才我们发现的它色彩丰富、颜色亮丽、摸上去滑润、结实的这些特征，大家是否能联想到，彩带特别适合于做什么东西？ （学生如果忽略了“捆扎”的作用：我们从蛋糕房里取回生日蛋糕的时候，蛋糕盒子用彩带捆扎的结结实实的，然后上面系上一个蝴蝶结，看上去美美的，一路拎着它，我想你的心里也一定是美滋滋的吧。） 那么这些花结除了能装饰物品外，可不可以装扮我们自己呢？ 教师出示彩带花结做的饰物项链、卡子…… 看得出大家已经跃跃欲试了，今天老师就来和同学们一起动手，用彩带设计制作漂亮的花结。 （出示课题《编彩带结》） 二、自主探究： （出示“蝴蝶结”） 这就是大家最常见的一种“蝴蝶结”，你看，有了它的装饰，这个小手提袋是不是更可爱啦。 有没有同学会打这个“蝴蝶结”的呀？ （针对还有学生说不会打“蝴蝶结”：会系鞋带的举手，） 会系鞋带就要相信自己会系蝴蝶结。我们试一试好不好。看看谁能在30秒钟之内系一个漂亮的蝴蝶结。 （我们可以剪一段和桌子宽度一样长的彩带） （教师巡视。拿两个“蝴蝶结”） （倒计时5-4-3-2-1-发※ ※ ※ ※ ） 老师这儿有两个蝴蝶结，大家说说你们喜欢哪一个蝴蝶结，为什么呢？ 那么，在我们待会的设计与制作过程中也要注意：1、整理 2、系紧 下面我们来挑战一个难度大一点的“星形花结”，比比看谁最善于观察、勤于思考，探究出它的编制方法。 教师巡视，个别指导。鼓励学生间相互帮助，并表扬“小老师”。 根据学生的掌握情况，教师做适当示范指导。 下面我们就比一比，看看谁的花结更具特色。 教师巡视，个别指导。 三、展评作品： 下面把我们漂亮的作品与大家分享 四、总结与拓展 1、教师根据学生实际情况给予学生适当的评价。 2、希望大家课后继续创作彩带结，装扮自己的生活。 板书： 编彩带结 整理 系紧 （学生仔细观察） 一般情况下学生会观察到：色彩鲜艳、颜色丰富、有光泽 （举起手中的彩带，互相观察，感受色彩丰富等特征） （学生可能会被问住） 此时学生在老师的暗示下，会想到彩带“很结实”这一特征。 （学生拉扯彩带，感受它的结实） 学生应该不难说出“彩带比较适合于做成各种花结，装饰物品”。 （学生这时也可能会说出在礼物盒、花篮、婚车、果篮……看到彩带编成的小花结） （“捆扎”的作用容易被忽略） （学生列举） (学生会觉得很新奇，很兴奋) （可能有一部分学生会举手说会打这种结。） （六年级的学生应该都会系鞋带，此时可能所有的学生都会举手） 学生动手实践打“蝴蝶结” 学生观察后说出自己的理由：整理得很好看、结很紧 再给大家20秒钟的时间，整理好自己的第一个花结 学生看书中P35页，仔细观察与思考，并大胆尝试，与伙伴一起研究制作方法。 学生仔细观察、动手实践 学生创作花结作品 学生展示自己的作品，说说自己最喜欢那件作品，并说说为什么喜欢。 课后记： 一、唤起学生生活中的记忆，训练学生的观察意识与观察能力。 在本次活动中，我充分调动学生的各种感官，从对材料特点的认识，来引导训练学生养成善于观察的意识与能力。例如：我在第一环节设计了“让我们一起来用眼睛还有手，感觉一下彩带具有哪些特征。”这一问题，它看似简单，学生很容易会回答出“彩带色彩丰富、有光泽”这样大家一眼就能感受到的特征，虽然得到这些信息非常迅速，但是我认为这并不能表示学生观察得仔细。在一再追问下，学生又说到了“彩带摸上去很光滑”这一特征后，再也没有进展了，这与我备课时预料中的一样。于是我运用肢体语言启发学生，学生顿悟，说出了“彩带还很结实”的特征。此时，我并不急于肯定学生的回答，而是在学生面前轻而易