一年级下册第3单元分析.doc

一年级下册（S版）第三单元教材分本单元是围绕“关心与爱”这一专题编排的。包括《阳台上的小鸟》《大熊猫》《演一棵大树》《寄给青蛙的信》《谁住顶楼》五篇课文及“语文百花园三”组成。这些课文密切联系学生的经验世界和想像世界，洋溢着浓郁的时代气息，蕴含着丰富的人文精神。栩栩如生的人物形象，生动感人的故事情节，无疑给学生以情感的熏陶、思想的启迪。《阳台上的小鸟》以亲切的语言、真挚的感情讲述了我看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。《大熊猫》一文向我们介绍了大熊猫可爱的外形特征和有趣的生活习性。《演一棵大树》写的是在表演“小红帽”的故事时，阿海扮演的虽然只是作为布景的大树，但却演得非常认真，受到大家的称赞。《寄给青蛙的信》向我们讲述了小鸭子为了让小朋友不伤心难过，得到快乐，给自己的好朋友青蛙写信的事。《谁住顶楼》写的是新房盖好后，大家都一心想把方便让给别人，争着住顶楼的事。这些课文内容虽然浅显，但意义深刻，它告诉我们多给予别人一些关心与爱，世界会变得更美好，自己也会感到更快乐。学生分析学生喜欢读故事，喜欢故事中的美丽的小鸟，肥胖的大熊猫、机灵的小猴、可爱的小狗，常常与他们同欢喜、共忧伤，很容易将课文情感转化为个人情感。“童真无邪”，一年级的小孩子有着纯洁的心灵，渴望真情，相信学生在走进精彩故事的同时，也一定会被感人的故事所打动。因此，教学中教师要引导学生打开想象的大门，飞向真情的天空，但如何做到知行统一，却是难点，通过引导，逐步形成健全的人格。教学设想一、情境朗读，感受真情。初读课文，交流体会；选读课文，加深体验；角色朗读，感悟真情；表演朗读，升华情感。二、联系生活，启迪思想。从学生生活入手，引入课文内容。如：你们有谁曾写过信或收到过信？心情如何？再引导学生回归生活，达到知行统一。如：引导学生结合平时的生活实际，说说你是怎样和邻居相处的，学习课文以后，受到什么启发。三、课外阅读，丰富情感。结合《语文同步读本》读一读 《放小鸟》《荷叶姐姐》等小故事，让学生再一次感受关爱互助的快乐、幸福和美好。学习目标1、认识67个生字，会写37个生字，学习8个新偏旁。2、正确流利有感情的朗读课文。3、能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。4、懂得多给予别人一些关心与爱，世界会变得更美好，自己也会感到更快乐。课前准备生字、生词卡片，教学挂图或多媒体课件。教学流程一、课前准备1、有条件的学校，可以让学生到动物园去看看大熊猫，画一画自己眼中的大熊猫。也可以收集一些大熊猫的图片资料，了解大熊猫的外形特征和生活习性。2、搜集自己身边的关心互助的人和事，课上和同学进行交流。二、策略1、课题入手，质疑问难。教学本组课文，可以从课题入手，如：《阳台上的小鸟》：看到课题你想知道什么？《寄给青蛙的信》：是谁寄给青蛙的信？2、初读识字，识用结合。可引导学生充分自读，边读边画出本课的生字，再和小伙伴互助学习，读准字音、读通句子。并引导学生将所学词语运用到自己的语言中。3、朗读感悟。通过多种方式读文，如：自由读、个别读、教师学生的示范读、分角色读、表演读等，在读中思、读中悟。4、实践拓展。可通过说说和邻居是如何相处的，给自己的好朋友写封信等，深化学生的感受，强化学生的表达。三、各有侧重（一）《阳台上的小鸟》1、抓住重点，指导朗读。教学中重点抓住“啊，可怜的小鸟！”及……轻声说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”等句子，读好语气，体现出小作者内心充满同情、关爱的情感。可采用教师范读——学生练读——学生个别读——齐读等多层次进行练习。2、结合实际，知行统一。引导学生结合实际，谈谈平时有没有遇到类似的情况，你是怎么做的？今后再遇到类似的情况，应该怎么做？（二）《大熊猫》1、看图入手，谈话引入。展示学生收集的大熊猫图片，感受大熊猫的可爱，顺势揭题：“大熊猫真可爱，小朋友一定想多了解一些大熊猫，那就让我们一起来读课文吧！”2、丰富积累，学以致用。引导学生读一读描写大熊猫外形特点的段落，抓住重点词，如：“胖胖的、圆圆的、毛茸茸的”等，读一读，感受大熊猫的可爱。在此基础上，出示课文插图或学生收集的的图片，在认真观察的基础上，引导学生用书中的词语来描述自己眼中的大熊猫。（三）《演一棵大树》1、故事引入，激发兴趣。讲讲“小红帽”的故事，如果演这个故事，你最想扮演谁？2、抓住重点词语，朗读感悟。自由读课文，根据自己的理解完成填空：阿海演一棵大树，演得很（ ）。 先鼓励学生用不同的词语填空，再引导学生用课文中的语句来说明，可抓住“直直地站”“手中牵着”“轻轻地摇摆”等词语来体会。（四）《寄给青蛙的信》1、角色朗读，体验真情。抓住表现心情变化“难过——没精打采——伤心——惊喜