15设计标志教案.docVIP

【教学内容】浙江摄影出版社《小学信息技术》义务教育实验教科书（四下） 　　第15课《设计制作标志》 　　　　【背景分析】 　　1．教材分析 　　本课是四（下）第三单元《网络应用》的最后一课，也是本册教材的最后一课，本课的内容应该是建立在前两课《标志知识收集》和《标志知识介绍》的学习基础上，是对标志认识的创新。从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，包括Word软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这课教学的主体部分。 　　2．学情分析 　　让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，学生对标志的认识很不足。四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。 　　学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异也一定较大。因此，可以把设计标志、制作标志的目标任务分出不同的等级，体现出学习过程中的层次性。 　　【教学策略】 　　针对教材的特点，结合学生实际，我在这节课中以“设计标志”为主题，借助学生制作各种各样的标志来激发学生对班级、学校、集体等的热爱，增强他们的主人翁意识，培养他们的爱心。因此，我在教学内容的安排上除了原有的设计标志和制作标志外，另加了为体现班级特色而设计的班级标志。这样的任务具体明确，难度不同，便于学生选择和操作。 　　所以整个课堂教学流程为：欣赏认识标志（分析学校标志）――设计班级标志――制作班级标志――标志欣赏与评价。先通过师生的互动激发学生的学习兴趣，然后通过游戏演示环节明白标志的制作方法，并在欣赏别的同学制作的标志后对标志有了相当感性的认识，有此基础，分层次设计标志就不会无从下手了。在标志欣赏与评价这一环节中，让学生通过上传作品，以共同欣赏和评价同学的作品，最后由大家推荐几个作品大家一起来评价，以达到共同进步的目标。 　　【教学目标】 　　通过制作标志，掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。 通过标志的设计与构思过程，掌握图形组合的技巧。 通过班级标志的制作，挖掘班级特色，培养学生关心集体意识，体会创作设计的巧妙，增强班级凝聚力。 　　【教学重点】 　　掌握Word自选图形的操作技能。 　　【教学难点】 　　激发学生的创作灵感，制作有特色的标志图形。 　　【教学方法】 　　讲授演示法、任务驱动教学法。 　　【课前准备】 　　1、每生一机，机房有电子教室控制软件。 　　2、课件、设计好的标志。 　　3、调试好学生作品上传评价系统。 　　【课时安排】 一课时 　　【教学过程】 　　环 节 　　教 师 活 动 　　学 生 活 动 　　设计意图 　　一、 　　谈话引入 　　1、谈话导入： 　　吗？ 　　 你知道标志有什么作用吗？ 　　1、学生。 　　2、学生思考、讨论 　　互动式的谈话导入激发学生的兴趣，引导他们思考，并明白标志的意义。 　　二、 　　认识标志 1、、，知道标志是怎么制作的吗？ 　　、小结：Word里的自选图形。 　　1、学生 2、交流设计构想制作软件和方法。 　　本环节意在让学生标志，明确标志的设计方法。 　　三、 　　设计制作 　　1、。 　　2、老师巡视指导。 　　3、发现群体性的问题时集中解决。 　　1、学生进行设计 　　有问题可以请教同学，可以请教老师。 　　先有欣赏，再构思，最后进行制作，学生在操作中就不会无从下手了。 　　 　　、 　　评价小结 　　1、评价学生的作品。 　　2、参与学生的作品评价。 　　3、点评几个典型的作品，小结标志设计时的注意点，并板书。 　　1、保存、上传标志作品。 　　2、欣赏、评价同学作品，给同学来点中肯的建议或评价。 　　3、看一看自己的作品得到了哪些评价，并进一步完善自己的作品。 　　通过展示平台，激发了学生兴趣，生与生之间自评、互评热烈，促使他们自觉去完善作品。 　　、 　　课堂总结 　　1、总结： 　　一节课很快过去了，同学们制作了许多的标志，我相信。 　　对学生进行教育、培养他们 　　板 书 　　设 计 　　设计标志 　　简 意 美 奇 　　板书目的是让学生明确设计标志的基本要求，言简意赅。