第11章 斡朦光光度法.docVIP

第十一章 吸光光度法 (5课时) 课程名称 分析化学 年级 2011.1 专业、层次 化学本科 授课教师 刘凯 职称 讲师 课型（大、小） 大 学时 5 授课题目（章、节） 第十一章 吸光光度法 基本教材及主要参考书 （注明页数） 基本教材： 华中师大等校编：《分析化学》(上册)第四版第332到第363页 主要参考书： 1.武汉大学编：《分析化学》第四版第352到第412页 2.彭崇慧、冯建章等编：《定量分析简明教程》第292到333页 3.谢运芳、潘银山等编：《分析化学》（上册）第241到308页 目的与要求： 1.了解光的基本原理及测定条件的选择 2.掌握光吸收的基本定律 3.了解分光光度计的基本结构，掌握其测量误差的特点和测量条件的选择 4.掌握吸光光度法在定量分析中的应用。 教学内容与时间安排、教学方法： 教学内容： 11.1 概述 11.1.1 光的本质 11.1.2 物质显色的机理 11.1.3 吸收曲线 11.2 光吸收定律 11.2.1 朗伯-比尔定律 11.2.2 A-C的关系曲线 11.3 吸光光度法的仪器 11.4 吸光光度法分析条件的选择 11.4.1 显色反应及影响因素 11.4.2 仪器的测量误差 11.5 吸光光度法的应用 11.5.1 定量分析 11.5.2 其他应用 教学时间： 教学方法：讲述法、启发式、讨论式 教学重点、难点及如何突出重点、突破难点： 教学重点及难点： 1 光吸收定律、吸收曲线及其应用； 2 吸光度偏离朗伯-比耳定律的原因； 3 测量条件的选择，吸光分析法的原理和实际应用。 突出重点，突破难点方法： 通过重点讲解、强化练习突出重点 通过“三化”——抽象问题形象化、理论问题生活化、复杂问题简单化突破难点。 教研室审阅意见： 教研室主任签名： 年 月 日 基本内容 教学手段 课堂设计和时间安排 第十一章 吸光之度法 按所吸收光的不同，又可分为多种：如紫外可见光谱、红外光谱等。本章只讨论可见光谱——讨论时物质所吸收的光均为可见光，其他光谱法将在仪器分析中介绍。 11 — 1、概论 一、光的本质： 光的本质是电磁波，具有特定的波长和频率。若ν、λ不同，其物理属性也异（见P333）。 其中，波长在400～750nm的可见光为本章所关注的重点——人的视网膜对此类光尤为敏感，且在此范围内不同波长的光在视网膜中的颜色不同，其规律为： 在诸颜色的可见光中，有一重要特点：两两互补——两种颜色的光以一定的比例相混合，即成白光（见P333图11—1）。 常见的自然光为白光——系由多种光混合互补而构成。 二、物理显色的机理： 按物理学的观点：物质本身并不具有颜色，之所以显色，系物质吸收可相应互补色之故，如：若显兰色，系吸收了兰色的互补色——黄色； 若显红色，系吸收了红色的互补色——青色，…… 特殊：若所有光均被物质吸收——该物质呈黑色； 若所有光均不被物质吸收——该物质呈白色； 【同时，物质的颜色的深浅与其吸收的强弱有关——吸收越强，颜色越深，由此可进行化学分析】 三、吸收曲线： 1、吸光度：物质对光的吸收程度，常用“A”表示。显然，吸收程度越大，其颜色就越深，吸光度A值也越大。 2、透光度（透光率、透色比）：透过光的强度与入射光的强度的比值，常用“T”表示： 显然：∵0≤It≤I0≤，故：T的取值范围为：0≤T≤1（或0≤T≤100%） 3、二者的关系：若将一定强度（I0）之光照射某一溶液，透过的光越多，It则，其T，相应的吸光度A则，反之：A则，二者的关系为： A=lg=lg，由此可见： 当T→0，A→∞ 当T→1（或100%）时，A→0 4、吸收曲线：不同的物质，∵分子结构不同，其分子运动时所需要的能量也异，∴吸收的光也不同。 （规律：所需能量越大，吸收光的波长也越短，反之则越长） 不同的物质，λmax不同——据此可进行定性分析； 同一物质，λmax相同，但若浓度不同，吸收曲线的高度也不同——据此即可进行定量分析； 11 — 2、光吸收定律 一、朗伯—比尔定律： （具体推导过程略） 式中，浓度C的单位有两种表示方法： 以质量浓度（g·L－1）为单位，相应K称为吸收系数，用“a”表示，则：A=abc 以物质的量浓度（mol·L－1）为单位，相应K称为摩尔吸收系数，用“μ”表示，则：A=μbc←较常用，故下讨论的均为此种关系 但应注意： 吸光度A是无单位的量，故：μ的单位为：L·mol－1·cm－1； μ的物理意义：指当吸收层厚度为1cm，浓度为1 mol·L－1时对应的吸光度； 可见，μ与浓度、厚度无关