在语文教学中进行必要的美学原理渗透.pdfVIP

4昌式，曹.fd 20口~第 3 在语文教学中进行必要的美学原理渗透 。黄新生 (南安菌光中学，福建 泉州 362321) [摘 要] 对于学生进行审美教育，熏陶虽然是重要途径，但只是熏陶是不够的.审美还需要很多带有规 律性的理性的教育。美感积累穿了不一定懂得审美，还需要对美进行理位分析。在语文教学中，必须进行基本审 美原理的珍透，才能让学生是感团化，切实提升学生的审美水千。 [关键词] 语文教学; 美学原理; 审美水平 [中图分类号]阳93 [文献标识码JA [文章编号] 1672 - 8610 (2012 )03 -0137 -02 在语文教学中，通过熏陶进行审美教育已经成为共识。 生用同样的方法来看文章、说文章、感受文章。 虽然，熏陶可以增强美感体验，但是美感织累多了不-定懂 这样一个训练的过程符合审美始规律。通过不断勉训 得审美，还要具备对美进行理性分析的能力。只有那些具 练，在学生的心理中形成一种审美的惯性思维。这种思维已 有理性能力的头脑，才有能力作出·理性的感觉，从而获得 经接近于理性的思维，它将困化于学生的心理结构中，并形 真正的美，具有真正的美感与审美能力气由此可见，对学生 成审美能力。 进行基本的美学理论渗透不仅是重要的，而且是必要的。 二、解读奠 高中生已具备相当的理性能力，美感积累也比较丰富， 有了美感受之后，还必须运用正确的方法指导学生解读 接受美感信息的心理结构趋于完善，适当对学生进行基本美 美，使其美的认识得到升华与国化。解渎是阅读的一个校离 学理论教育是可行的。也只有通过美学理论的教育才能使 的层次，它不同于一般的阅读。在具体的教学过程中，要让 学生把原有的美感内化为自己的东西，形成规律，形成审美 学生了解几种常见的美的形式，掌握分析美的基本方法和途 能力。否则，从小学到离中这一段时间积累起来的美感将随 径。 着他们的社会工具理性的不断增长而不断淡化直至消失。 1.节奏美。节奏作为-种美的典型形式，让学生理解和 从操作方法上看，要注意挖掘教材中有审美价值的审美 掌握其美的形式是十分必要的。形式美在语文教学中体现 点，作为学生感受美、解读美和创造美为切人点，然后运用美 为语音节奏和视觉节奏。语音节奏在诗歌中体现得是为充 学的基本理论来闸发，把语文的学习和美学理论融合在一 分，在诗歌教学中应该尽量通过反复的诵读来再现真间的节 起。 奏感。在教学中，利用语调的变化、轻重音、节奏快慢的控 -、感受美 制，反复的诵读.让学生体会其间的节奏感，