幼儿教育中的“小学化倾向”与幼儿园教师的素质.docVIP

大学生毕业论文 题目： 幼儿教育中的“小学化倾向”与幼儿园教师的素质 幼儿教育中的“小学化倾向”与幼儿园教师的素质 1. 引言 儿童的身体和心理的发展顺序要顺其自然的按规律进行，如果有违身心发展的规律，超出幼儿的正常发展时间，对于儿童的发展是没有益处的。而且还会阻碍儿童的成长，结果得不偿失。所以，将幼儿教育中加入了“小学化”倾向，势必会影响到儿童的健康的发展。 1.1 研究目的与意义 国家在各项政策当中明令静止幼儿园“小学化”，然后这些现象却是略见不鲜，故本文对此进行探讨。 探究幼儿园“小学化倾向”表现和原因，分析教师素质在幼儿园“小学化倾向”中所起的作用。 1.2 研究背景 新世纪以来，我过幼儿园办园体制发生了重大变化，政府、机关和事业单位办园纷纷被推向市场，公办园大量减少，民办园数量迅速增加。这造成了我过幼儿园办园体制的市场导向，为了获利，很多民办幼儿园丧失了教育立场，知识一味迎合家长的需求，不顾幼儿发展特点和接受能力而开设一些小学课程，向幼儿提出了过高的学习要求。 1.3国内外研究现状 东北师范大学的李大伟、刘秀丽认为，近年来，随着家长对早期教育关注程度的提高和竞争心态的加剧，越来越多的幼儿园开展识字、拼音、写字等等课程，这种在幼儿园实施小学化倾向越来越严重和普遍。 据教育进展国际组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能力世界第一，但创造力却是倒数第五。一些美国专家评论，固然中国学子成绩突出，但是想象力大大缺乏。 1.4研究方法 本文主要通过实际调查和文献调查两种方法，笔者通过在幼儿园实习、工作观察和发现在现阶段幼儿园出现的“小学化”现象，再通过文献调查法，阅读中外关于“小学化”的调查从而对幼儿教育中的“小学化倾向”与幼儿园教师的素质有所启发。 幼儿教育中“小学化”倾向的表现?  2.1教学内容难度大? 受儿童的正常身心发展的规律的影响。在幼儿阶段，认知发展的特点就是缺乏守恒性和可逆性。所以像一些比较复杂的知识，幼儿对其没有较好的接受和处理的能力，只能进一步的随着进入小学阶段在学习。所以，对于幼儿的教学课程的设置，应该从身心发展的实际出发制定。例如，对于三到四岁的儿童，就教给他们能够按照数量取物；对于四到五岁的儿童，教他们实际操作，从中了解到数字之间的关系；五到六岁的孩子，就可以适在当的教他们十以内的加减法了。目前不少的幼儿园，为儿童的身心发展，教他们一些小学课程的内容，掌握大量的汉字和背很多的古诗，而应该学习的基本的常识却得不到应有的重视。严重影响了幼儿教育事业的健康发展。?  2.2教学形式以课堂为主? 在幼儿的身心发展阶段，游戏才是能够让他们获得更多的知识的方式，也是幼儿心中最快乐的事。在玩的过程中，不仅能够得到开心快乐的心情，更多的是从游戏中能够让他们领悟到知识。如果过早的将幼儿们拘禁在课堂授课的教学环境中，就会严重的影响他们的积极性和发散的思维空间。所以，幼儿园的教学应该以游戏为主要方式。?  2.3布置家庭作业? 现在绝大多数的幼儿园已经将小学化模式深深地灌入进幼儿教育中。其中，家庭作业这一项，就表现的极为突出。大多数幼儿园会留给孩子写字或者写算术题的作业，还要求家长的批改并且签字。这种留作业模式完全是将小学的教育模式搬到了幼儿教育中。 ?3、幼儿教育“小学化”的解决策略? 3.1树立正确的幼儿教育理念? 如果要想实现幼儿健康的成长，就要建立其正确的幼儿教育价值观念。根据幼儿的身心发展的阶段性进行教育工作。例如，可以采用家园共建的方式来实现。从实施的角度讲，家园在教育的方法和模式上，应该互相的借鉴和沟通。同时，家长也要积极地进行配合工作，经常交流互动。作为幼儿的监护人，能够得到家长的大力支持是重要的环节任务，为能顺利地开展教育工作起到良好的作用。家园共建活动促进了家长与孩子的沟通，在陪孩子的学习中，家长也提升了自己的知识，增进了亲子之间的情感，能够成功的建设适合儿童的发展的教育。? 3.2建立监管制度，规范办园? 建立监管制度包括两项工作：一个是建立健全的管理制度；另一个是进行有效的监督。首先，幼儿教育事业作为一项基本教育的重要环节。应该对办园的审批政策具有严格的要求。一定要遵循办学的标准，不符合规格的，严谨审批幼儿园注册手册，履行好合理的职能。对于一些办学优秀的幼儿园，可以鼓励其开办分园，起到示范的作用。建立起健全的管理制度，对教师课堂的授课标准要有明确的要求，避免“小学化”进入幼儿教育。? 3.3选择好幼儿园的教学内容? 幼儿园教育的内容的选择，应该适合幼儿当阶段的身心发展的水平，同时要兼顾能够增进幼儿的学习兴趣，又要在兴趣中得到知识的积累，促进其长远的发展。在幼儿园阶段的孩子，都会喜欢一些新奇的、发生在周边的事