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关注教师成长策略探索名师培养路径
关注教师成长策略 探索名师培养路径
重庆市北碚区朝阳小学是一所百年名校。随着学校办学规模的进一步扩大,社会、学校对各学科、各层次教学领军人物的需求,尤其是对各级名优教师的需求日益增长。在新的历史时期,朝阳小学充分运用地域文化优势,借助西南大学等周边高校的优秀教育资源,组建了学校专家导师团队,依托专家导师团队,为名师成长提供理论、思想和精神上的引领。同时,学校分析了名师成长经历和规律,以普遍认同的名师行为要求和激励培养学员,加快名师成长的步伐。专家思维+名师行为成为学校践行的教师成长策略,在推进名师培养的道路上取得了显著成效。
一、学习专家思维,促进教师专业成长
1.组建专家导师团队把脉导航
朝阳小学与来自西南大学、重庆师范大学、北碚区教师进修学院的8位专家导师签订了“导师引领制”研修协议。8位专家导师中,有教学研究专家、学科教学名师、德育研究权威,还有课题研究专家,基本涵盖了名师成长所需的专业营养成分。8位专家导师既整体规划名师学员的发展目标,又分学科对应学员,进行一对一的指导帮扶,为名师培养学员充分地把脉导航。
2.参与专家课题,提升研究能力
为去掉教师的“匠气”,学校鼓励教师走研究之路,选派教师参与专家课题,在专家思维的引领下提升研究意识与能力。学校教师先后参与了专家主持的各级课题,在课题研究小组中承担着主要研究者的任务,取得很大进步,有的学员成为了区域性的教育研究能手,引领辐射着其他教师共同成长。
3.进行课堂教学专题研讨
学校将名师培养对象分语文、数学、科任三个学科并组建了研究小组,各研究小组确立了负责人,负责学科小组与专家的联系,积极开展专题性的教学研讨活动。专家导师、团队导师亲临活动现场,深入学员课堂,切实指导。
4.开展游学工程,拓展眼界
为了让名师学员开阔眼界,增加见识,学校投入大量经费,优先选送学员到外地参加培训学习。先后派出学员赴欧洲、新加坡、香港、上海等地参加教育友好交流,在市级骨干培训班、区名师工作室、全国班主任创新培训等各级各类培训班、研讨会上,经常见到朝阳小学名师培养学员的身影。往返穿梭的行程、各种思想的碰撞,使学员们增长了见识,开阔了眼界。
二、践行名师行为,加快名师成长步伐
1.拟定个人发展规划
名师成长的经历告诉我们,必须尽早规划自己的专业发展道路。名师培养学员首先在专家指导下从寻找教师课堂教学特点入手,充分认识自我,明确自己的发展方向,拟定较为详细的发展计划,包括名师类型定位、中短期具体发展目标及发展策略,细化到要读的书目、要上的研究课、要发表的文章篇数等等,做到有目标、有计划、有督促,有验收。
2.阅读生成智慧
有研究表明:名师的知识在数量上的增长,会导致数量转化为质量。学校要求名师学员广读书,拟定读书计划,将读书内化为自己的底蕴,并结合学校“博学工程”开展教师论坛、班主任工作论坛等,学员们在阅读与交流中赋予了自己底气与智慧。
3.扎根课堂
苏霍姆林斯基说:“真正的名师是那种谈到自己的每一节课,都会说是终生都在备这节课的人。”学校要求全体学员积极开展课例研究,在具体的教学实践中发现问题,反思并找出解决的途径,养成思考习惯,培养研究的主动性,真正做到研中有得。在这个过程中,专家导师与名师培养学员真正做到了同研同修,共同成长。
4.发展教学个性
我们仰慕名师,学习名师,但都明白“名师不可仿”。因为个性修养、专业特长、生长环境的不同,名师各具特性,这一切不可能在另外一个人身上完全复制成功,这说明名师的成长是从个性化开始的。因此,学校鼓励培养学员发展自己的个性,形成自己独立的思想和对教育教学个性化的理解和认识。因为,“一枝独秀”虽然不是春天,可是“万紫千红”却是因为每个教师的“一枝独秀”而来,没有教师个性发展,名师成长就成为空话。
三、营造名师成长氛围,形成激励机制
1.梯队打造
为了让朝阳小学的名师能够“出名出得来”,学校对名师学员实施了梯队打造策略。在全面培养的基础上,分学科、分批次确定了重点培养对象。首批确定的两名重点打造学员张晓、李静已经在市区范围内拥有了较高的知名度,其中张晓被评为重庆市特级教师、北碚区名师,成立了以她名字命名的名师工作室。
2.以关键活动促成长
有研究表明,名师在其成长过程中都经历过关键事件,也就是对自己的后续发展起巨大作用的事件。这类事件,一般包括两类:一是参加课堂教学大赛,一是参加教育科学研究。学校力求在学员的经历中加入这类关键事件。这些关键事件从思想根源上对名师学员产生了巨大的影响,成为学员们后续发展的巨大动力。
3.压担子
名师的成长,离不开压力催生下的动力之花。为了加速名师成长的速度,学校有意识地给参培教师加担子。如负责学科建设,参加全国、市区的教学比赛,担任课题主持人,组织区域教学研讨活动等。这些岗位要求老师们在自身业务上要追求精益求精,完全过得硬,并能充分
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