my_friends_说课稿1.ppt

* * my friends Goria 第一课时 一、教材 人教版义务教育课程标准英语实验教科书 四年级上册unit3 my friends，第26页—第29页。 本单元分A、B、C三部分，每部分由lets learn，lets do，lets play等贯穿，通过大量图片与串联对话逐一展开，来学习如何描述人的外貌特征与爱好，旨在让学生学会在现实中如何对自己的朋友进行描述。 二、学情分析 学生为年龄9岁左右的儿童，这一年龄阶段的小学生自律能力较弱，外部学习动机占主导地位，希望受到称赞、表扬;思维上开始由具体思维逐步过渡到抽象逻辑思维为主，但仍具有很大的具体性，因此对图片、视频等辅助性学习媒体和游戏、歌唱等教学形式仍然很感兴趣。此外还喜欢交朋友。 学生在三年级已学过“whats your name? / what do you like? / whos that man? / It likes....句型。 三、教学内容 重点： 1、词汇：hair, thin, strong, quiet. 2、句型：Who’s he/she? My friend is …. He / She has … 难点： friends、 thin、 strong、 quiet的正确发音 四、教学目标 知识目标： 1）能听、说、读、写long hair , short hair , strong , thin , quiet , friend词汇。 2）能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair….”并 能在实际情景中运用。 3）能讨论完成课本“Let’s find out”部分练习。 能力目标： 　1）能描述人物相貌特征，如：He has short hair, big eyes and a small nose. 等。 情感目标： 1）养成关心他人的好品质。 2）养成积极发言的习惯。 五、教学学法 教法： 1）直观演示法 2）情境教学法 3）任务教学法 学法： 1）合作学习 播放歌曲：friends 然后问学生这首歌里面出现次数最多的单词是哪一个？学生可能发现是“friend”，趁机点出本节课的课题： unit4 my friends 呈现图片： 问：同学们“who is she?” Sarah long hair 1）warm up热身 2）Presentation 呈现新内容 六、教学过程 （直观演示） 5’ 10‘ （接上）同让的方法，展示 板书： short hair thin strong （表现好的小组奖励） ?提问：Do you have a good friends? 让回答yes的同学再回答Who is he/she ，最后问What is he/she like? 这个问题学生可能回答不出来，这时我引导学生说“He/She has……，同时在黑板上板书。 （表现好的小组奖励） 2）Presentation and Drill 呈现新内容与操练 六、教学过程 （情境教学） 15‘ 3） practive 练习—— 10’ （任务教学、合作学习） 安排学生前后桌4位同学一个小组，用Do you have a good friends? 和“What is he/she like?”句型完成下面表格（是的在表格中打“√”） 六、教学过程 longhair shorthair thin strong friend1： friend2： friend3： friend4： （汇报最精彩的小组奖励） 4）consolidation巩固——5’ 重点这节课所学知识点，总评本节课表现，布置课后的作业： 回家为爸爸妈妈画像，回来在课上拿着自己的画像描述自己的爸爸妈妈。 六、教学过程 Who is he/she? My friend is…… He/She has…… friends long hair short hair t