中职建筑施工专业教学模式的改进策略探索.docVIP

　　中职建筑施工专业教学模式的改进策略探索 （陕西省神木县职业技术教育中心，陕西 神木 719399） 中国 9/vie 　　摘 要：中职建筑施工专业教育是中职建筑教育中的重要内容，是为了培养建筑施工专业人才。文章对中职建筑施工专业教学过程中存在的问题和相??的对策进行分析与探讨，旨在促进中职建筑施工专业教学质量的提升。 　　关键词：中职教学；建筑施工专业；教学模式；教学质量 　　中图分类号：G712；G718 文献标志码：A ：1008-3561（2017）07-0055-01 　　随着教育体制和理念不断完善，当前我国的职业教育有了很大的发展和进步，同时社会对专业人才的综合能力要求也越来越高。建筑施工课程是建筑类专业的重要课程，是实践型学科，其内容主要涉及建筑施工的相关领域，包括施工技术管理、施工质量管理、施工材料管理等多方面内容。学校对中职建筑施工专业教学提出了全新的教学目标：学生不仅要加强建筑施工专业理论知识的学习，更要加强对这些知识的应用，将建筑施工理论知识应用到施工过程中，实现现代化施工管理，提高建筑施工效率和施工水平。本文探讨中职建筑施工专业教学模式的改进策略。 　　一、中职建筑施工专业教学面临的挑战 　　建筑行业的发展使得传统建筑施工过程中的一些技术逐渐被淘汰，各种管理理念也逐渐更新。因此，建筑施工专业教学也要不断进行改革和创新，注重专业化教育。当前，中职建筑施工专业教学还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。 　　（1）教学理念有时比较陈旧。在当前的建筑施工专业教学过程中，教学理念有时还比较陈旧。教师授课时以传授建筑施工专业知识为主，主要是照本宣科式地讲解一些常规的建筑施工技术，不重视与实践相结合，也不重视与学生互动，导致课堂氛围比较沉闷，学生对建筑施工专业课程失去学习兴趣。 　　（2）教学内容有时比较单一。在建筑施工专业教学过程中，传统的教学理念决定了教学内容也比较单一。很多建筑施工专业课只是机械地对大纲中的教材进行讲解，教师将教材中的知识点罗列出来让学生进行记忆，不重视灵活运用，也不重视补充新的教学内容，导致建筑施工专业课十分乏味。 　　（3）部分学生的基础较差。很多中职生选择了建筑施工专业，认为建筑施工行业有很好的前途。但是，部分中职生自身基础比较差，对很多知识理解能力不高，尤其是一些比较抽象的建筑专业知识难以掌握，因此，在学习过程中很容易产生挫败感。 　　二、提高中职建筑施工专业教学质量的方法 　　建筑施工专业教育是中职教育的一个重要组成部分。随着职业教育目标和教学要求的不断变化，建筑施工专业教学也要积极创新，尽快提高教学质量，让学生掌握建筑施工中的相关技术及原理，提高学生独立解决工程问题的能力，更好地培养高素质人才。 　　（1）更新教育教学理念。在当前的时代背景下，中职学校要关注学生的综合能力，尊重学生的主体性。在教学过程中，应该更新教学理念，关注中职生的个性发展。教师要给中职生传授更多有用的学习技巧，给他们更多自由思考的空间，使得他们可以学会自主学习。在建筑专业教学过程中，教师要结合当前建筑行业的就业形势、建筑行业的发展趋势灵活地进行教学，使得建筑施工专业教育能够符合实际情况，提高学生的就业能力。 　　（2）加强多媒体教学。建筑施工是实践型学科，在教学过程中，为了提高教学效率，必须结合时代特征及学生的个性特点对教学模式进行适当改进。当前是信息化时代，各种信息技术的应用越来越广泛。因此，多媒体技术、新媒体平台的应用，对中职建筑施工专业教学有重要作用。建筑施工专业教学包括建筑施工技术、施工质量管理、施工竣工验收管理等多方面内容，涵盖整个建筑施工过程。在中职建筑施工专业教学过程中加强多媒体教学，有利于丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，使得学生在学习过程中集中注意力。比如，在施工技术教学过程中，一些新型的施工技术知识比较抽象，教师可以借助图片及具体的实例进行分析讲解。教师可以将建筑项目展示在幻灯片中，结合相应的绘图软件对建筑施工技术进行详细说明。比如，讲解施工过程中的结构方案设计时，可以通过三维立体技术将建筑结构模型展示出来，让学生对建筑整体结构及结构细节设计有更好的了解。 　　（3）对学生进行准确的评价，增强学生的信心。在建筑施工专业学习过程中，学生很容易因为自己的基础比较薄弱而丧失学习信心。有的中职学生对自己的职业生涯规划不太合理，对专业课程的学习认知存在偏差，很容易出现为完成学习任务而被动学习的现象。因此，在中职建筑施工专业教学中，教师应该对学生进行准确全面的评价，给学生更多的鼓励，帮助学生树立学习信心。在对学生进行测试和评价的时候，教师要以综合考核为主，着重对学生的综合实践能力进行考评。 　　三、结束语 　　综上所述，要结合建筑行业的发展趋势，对建筑施工专业教学内容