中职英语课外作业设计之我见.docVIP

　　中职英语课外作业设计之我见 摘要：目前，给职校学生布置的作业流于形式，把机械的抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置，这样做忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生处于学习的被动地位。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，也不利于发展学生的思维能力。文章就此问题实施巧妙多样化地布置作业，让学生像爱游戏那样爱英语作业，能使学生主动参与学习，还能激起学生智慧的火。 中国 9/vie 　　关键词：课外作业设计；存在的问题；多样化 　　【中图分类号】G633.41 　　适时、适量的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。课外作业作为英语教学工作的一个重要的有机组成部分，是课堂教学的延续，是课内作业的有效补充。因而在日常教学中，它的作用和地位愈来愈显现出来。对学生而言，作业是课堂教学的自然延续和补充。它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是培养学生综合运用语言能力的有效途径；对教师而言，作业是检验课堂教学效果的手段，是有效调整和改善教学内容和教学方法的基本依据之一。教师通过布置作业来检查学生对所学语言知识的掌握和运用情况，从而有效地调整教学重心和策略。因此，认真设计好学生的课外作业，对于培养学生独立工作的能力与习惯和发展学生的创造性思维与能力，都有着积极而长远意义。 　　一、现阶段课外作业设置主要存在的问题 　　1. 结构单一，缺乏灵活性，忽视了语用功能 　　长期以来，在英语教学中，过多关注四十五分钟的课堂教学，而忽略了课外练习的研究和改革。作业设计，内容仅限于英语书本，以巩固语言知识点为主，脱离学生的实际生活，作业形式单调、机械。 　　2.作业设计忽视个性化和层次差异 　　教师在布置作业时，往往是“一刀切”，作整齐划一的要求，要求所有学生完成完全一样的作业内容。这样的作业，无视学生的个性和基础的差异性，而且作业设计没有弹性，缺乏层次，这样势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，因而产生作业抄袭、应付差事和不完成作业现象。 　　3.传统的作业形式不能满足社会就业的需要 　　职校学生学习英语的主要目的是为了满足社会就业需求，传统的作业布置形式与内容都与学生的实际生活存在着很大的脱节，学生发现自己所学的英语在日常生活中无法使用，体现不到学以致用的快乐。 　　二、面对上述情况，那么如何科学合理地设计作业，使作业设计成为一把开启成功之门的金钥匙呢？我认为应注意以下几个问题 　　1、课外作业设计的趣味性 　　托尔斯泰说过“兴趣是最好的老师”。每个学生都有自已的兴趣、爱好和特长。因此，教师可根据学生的不同特点，打破常规，布置特色作业。比如在学习介绍人物时，可以让学生玩“捉迷藏”的游戏，抓到后问：e？ Do you know？ 通过这样的游戏使句型得到了很好的巩固，学生在玩中学习，并在学习中体验知识的魅力和成功的快乐。达到事半功倍的效果！ 同时让学生来设计布置作业，使学习过程成为一个主动的富有个性的过程。千姿百态的作业正是学生自主性得到释放的结果，这些成功的体验能给他们的学习带来前所未有的推动力。如教完一些中西方节日以及写信格式、问候语之后，可让学生亲手制作各种贺卡或各种小礼物，也可以把学到的文化知识以演讲的形式讲给朋友和同学听或为别人送上祝福的歌声。教师可以让学生根据自己的兴趣爱好，把所学的课内文章和课外阅读材料按题材和体裁分门别类地收集在语篇本上；或摘录曾经在英文报刊、杂志、词典等当中出现过的经典句子。这样，当在实际生活中出现类似的话题时，学生就可以把收集、积累到的知识应用到与别人的沟通中，使所学知识与家庭、社会和生活密切联系起来，如此周而复始，形成良性循环，学生乐学乐记，从而收到了寓教于乐的功效，有效地促进课堂教学质量的提高，也能使学生的英语交流能力更强。 　　2、课外作业设计的层次性 　　《英语课程标准》中指：要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，特别关注性格内向或学有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会， 因此在布置作业时要注重作业设计的层次性，为学生提供不同的“菜单”，如模仿练习，变化练习，拓展练习，学生可根据自己的情况挑选作业，使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展。例如，在教完?读课后，可布置以下不同层次的作业。 A. Write a short passage about the text. 　　B. Repeat the passage and finish the workbook exercises. 　　C. Read the passage and do workbook exercises. 　　D. Copy the new words and expressions.