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【课题】2.1不等式的基本性质 【教学目标】1知识目标：⑴ 理解不等式的基本性质；⑵ 了解不等式基本性质的应用．2能力目标：⑴ 了解比较两个实数大小的方法；⑵ 培养学生的数学思维能力和计算技能．【教学重点】⑴ 比较两个实数大小的方法；⑵ 不等式的基本性质．【教学难点】比较两个实数大小的方法．【教学设计】（1） 以实例引入知识内容，提升学生的求知欲；（2）抓住解不等式的知识载体，复习与新知识学习相结合；（3）加强知识的巩固与练习，培养学生的思维能力．【教学备品】教学课件．【课时安排】1课时．(45分钟)【教学过程】*揭示课题　2.1不等式的基本性质，【教师行为】【学生行为】【教学意图】【时间】（介绍，了解）*创设情景 兴趣导入：问题 2006年7月12日，在国际田联超级大奖赛洛桑站男子110米栏比赛中，我国百米跨栏运动员刘翔以12秒88的成绩夺冠，并打破了尘封13年的世界记录12秒91，为我国争得了荣誉．如何体现两个记录的差距？（播放课件，观看课件，实例导入比较）解决 通常利用观察两个数的差的符号，来比较它们的大小．因为12.88?12.91= ?0.03＜0*动脑思考 探索新知：概念 对于两个任意的实数a和b，有：a-b0?ab;a-b=0?a=b;a-b0?ab;因此，比较两个实数的大小，只需要考察它们的差即可。（总结归纳，理解领悟，引导学生体会作差比较法，6）*巩固知识 典型例题：例1 比较2∕3与5/8的大小．解：2/3-5/8=(16-15)/24=1/240，因此，2/35/8．（分析讲解，思考互动理解，应用知识）例2当ab0时，比较a2b与ab2的大小．解：因为ab0，所以ab0，a-b0，故a2b-ab2=ab(a-b)0，因此a2bab2．（说明分析引导，领会，实践方法，12）*运用知识 强化练习 ：教材练习2.1.1 比较下列各对实数的大小：（1）4/7与5/9；（2）1又3/5与。（巡视辅导，解题讨论，反馈学习效果，15）*动脑思考 探索新知：不等式的基本性质：性质1 如果ab，且bc，那么ac．（不等式的传递性）。证明:ab→a-b0，bc→b-c0 ，于是a-c=(a-b)+(b-c)0，因此ac．性质2 如果ab，那么a+cb+c．性质3 如果ab，c0，那么aｃbｃ；如果ab，ｃ０，那么acbc．（分析讲解归纳，互动思考理解，介绍不等式的基本性质，20）*汇报展示 交流巩固：学生小组讨论活动——举例验证上述不等式的性质.（倾听引导点拨，展示交流，检验知识点的掌握，30）*巩固知识 典型例题：例3 用符号“”或“”填空，并说出应用了不等式的哪条性质．（1）设ab，a-3 b-3；（2）设ab，6a 6b；（3）设ab，-4a -4b；（4）设ab，5-2a 5-2b．解 （1）a-3b-3,应用不等式性质2；（2）6a6b，应用不等式性质3；（3）-4a-4b，应用不等式性质3；（4）5-2a5-2b，应用不等式性质2与性质3．例4 已知ab0,cd0，求证acbd．证明 因为ab,c0，由不等式的性质3知，acbd，同理由于cd,b0，故bcbd．因此，由不等式的性质1知acbd．（分析思路互动求解板书过程分析讲解，观察思考思考互动求解思考理解，交由学生思考巩固知识调动学生互动学习，35）*运用知识 强化练习 教材练习2.1.2，1．填空：（1）设3x6，则 x ；（2）设1-5x-1，则 x ．2. 已知ab，cd，求证a+cb+d．（巡视指导提问，独立求解交流结果，反馈学习效果，40）*归纳小结 强化思想：本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？（引导，反思，培养学生反思学习过程能力）*自我反思 目标检测 ：本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？（提问，交流，培养学生反思学习过程能力，43）*继续探索 活动探究(1)读书部分： 教材章节2.1，学习与训练2.1；(2)书面作业： 教材习题2.1，学习与训练2.1训练题．（说明，记录，45） 【课题】2． 【教学目标】知识目标：⑴ 掌握区间的概念；⑵ 用区间表示相关的集合．能力目标：通过数形结合的学习过程，培养学生的观察能力和数学思维能力．【教学重点】区间的概念．【教学难点】区间端点的取舍． 【教学设计】⑴ 实例引入知识，提升学生的求知欲；⑵ 数形结合，提升认识；⑶ 通过知识的巩固与练习，培养学生的思维能力；⑷ 通过列表总结知识，提升认知水平.【教学备品】教学课件．【课时安排】1课时．(45分钟)【教学过程】*揭示课题 2.2 区间【教师行为】【学生行为】【教学意图】【时间】（介绍，了解）*创设情景 兴趣导入：问题 资料显示：随着科学技术的发展，列车运行速度不断提