探讨微视频在高中物理教学中的实践意义.docVIP

　　探讨微视频在高中物理教学中的实践意义 摘要：随着科学技术的飞速发展，学习者教育资源的需求越来越大。怎样合理的运用先进的科学技术为教师以及学生提供更好的服务越来越受到人们的关注，尤其是近几年，微视频作为一种新兴的课堂教学模式，已经成为热门的教学模式。作为一名高中物理教师，我开始思考微视频对高中物理教学的实践意义，希望对学生的学习效率可以产生一定的作用。 中国 9/vie 　　关键词：微视频；微视频的特点；微视频的意义 　　【中图分类号】G633.7；G434 　　微视频也就是微型视频课程，它主要就是以短小视频的形式，把课程的重要知识点，习题解答，实验的操作过程等以视频的形式展现给学习者。 　　一、微视频教学需要注意的几点关键问题： 　　1.要对微视频与课堂实录进行区分 　　微视频与课堂实录有本质上的区别，课堂实录是按照一定的教学标准划分出来的教学视频，这个视频是相对完整的教学视频。必须包含教师，学生，环境，以及多媒体工具和师生之间教与学的行为。而微视频主要是指一种碎片化的学习方式，它是针对某个知识点而精心设计的有助于学生理解的短小视频，是辅助与教学的。主要包含教学设计，习题解答难点分析等，可以提高一门课程的趣味性。 　　2.微视频的选题要恰当 　　一段微视频是否设计的合理，是否有利于教学效果，选题是非常重要的。因此，在设计每一段微视频的时候，要慎重选择知识点，要看是否符合学生的认知规律。想要使微视频在教学过程中起到事半功倍的效果，在选题是应注意一下几点： 　　第一点，尝试选择一个热门的知识点，典型的教学或难点，一些在传统教学中不能很好的解决的一些考点，它可以是题型精讲，也可以是考点归纳以及教学经验和技能的讲解和示范。 　　第二点，选题要适合用多媒体表达。微视频是一种媒体形式，在选题设计师行要符合多媒体特征，尤其是对于物理教学，要适合加入图形描述，声色兼备才可以。这样制作起来简单，学生易学，可以提高学生的观看兴趣。对于一些不适合用多媒体表达的的教学内容，或许更适合传统的教学方式。 　　第三点，在知识点的选择上要尽可能的精细。知识点的选择要细，5―10分钟内能够讲解透彻。现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；学生课程多，疑问多，微视频时间过长，学生没有那么多时间看，也不利于学生集中注意力。选题不能太大，学生要通过学习微课来彻底弄懂一个知识点。因此，要引发学生深度思考，不能走马观花，知识呈现密度不能太高。 　　3.教师在制作微视频事要转换立场 　　始终坚持学生第一的原则，教学目的以及教学方向都应该从学生出发。物理是一个发散思维的学科，尝试着给学生留一些思维空间，锻炼学生自主思考的能力，并且鼓励学生通过观看微视频自主去探究，给与机会让学生去表达自己的想法，真正的培养学生“解法多元化”的思想。老师还应该做到充分审视学生的想法，做到与学生的想法同步。通过观看微视频，在课堂中提出问题，让学生自主讨论，自己试着找出答案。 　　二、微视频对高中物理教学实践意义 　　1.微视频可以作为学生的自学资料，较好地帮助学生自主学习。 　　微视频可以让学生有针对性的学习，可以根据自己的学习情况有选择，有目的的对难点疑点进行多次观看。懂得地方可以快进，跳过，不懂得可以反复，多次观看。同时，微视频对学生的课外知识拓展也是很好的途径。 　　我所设计的微视频，一般没有教师出镜，都是加入一些教师对知识点的讲解，对一些公式或者定理进行详细的推导。这既与传统的教学方式相结合，也会使学生专注于教学重点，而非一些其他的环境人为因素。并且，也减少了学生的压力感，使学生能自主发挥。另外，这些微视频都可以可以保存下来，供学生自主学习。 　　2..微视频可以更好的促进教师的专业发展 　　制作微视频，需要选题，设计，然后考虑到同步练习，都需要教师认真思考。在录制微视频时，对物理专业的教师更是一种考验，为了使自己完全可以从录音到字幕包办一个微视频，为了使视频效果更加完美，在普通话以及文字功底上更要下足功夫。在选题上，需要找到一个教学点，这就促使教师对物理教学的每个知识点都要逐一攻破。因为微视频时间较短，在设计上要突出重点，语言讲解言简意赅。同时，微视频可以促进同行业教师之间的交流，给教师提供自我学习的机会。 　　3.利于师生，生生之间的交流，保证学生的主体地位 　　素质教育已经实施了很多年，但是高中物理教学过程中，很多教师依旧根据传统教学模式在进行授课，这就与新时代中学生的认知相违背。将微视频应用到应用中学物理教学中，学生可以依据自己的状况，利用微视频在轻松的氛围下调整自己的学习。在课堂上融入微视频，可以实现与学生之间的互动，提高学习兴趣，激起学生的求知欲。 观看微视频后可以让学生组建自己的讨论小组，既可以使学生对自己的观点畅所欲言，也可