陈国宁《学前儿童语言教育》第8章·学前儿童语言教育的目标与内容讲述.pptVIP

学前儿童语言教育的目标与内容 ? 第一节 学前儿童语言教育的目标 ? 第二节 学前儿童语言教育的内容 第一节 学前儿童语言教育的目标 保教目标 领域目标 年龄目标 活动目标 一、学前儿童语言教育目标制定的依据 （一）依据一定社会的培养目标 ? 教育的本质是由教育者对受教育者实施一种有目的、有计划、有系统的影响，以便把受教育培养成本社会的政治和经济服务的人，离开了一定社会的要求去制定当前儿童语言教育目标，则有可能在本质上违背教育的规律。 ? 首先，语言教育目标应反映我国社会在现阶段教育目标取向。 ? 其次，语言教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求。 （二）依据学前教育机构保育和教育的主要目标 ? 据《幼儿园工作规程》，幼儿园保育和教育在语言发展方面的目标是“培养幼儿运用语言进行交际的基本能力”。这可以说是对儿童语言教育目标的概括性的表达。 （三）依据学前儿童语言发展规律 ? 学前阶段，儿童语言发展具有哪些潜力，最高能达到什么程度，发展所需要的必要条件是否具备等问题，对确立学前儿童语言教育目标有直接的影响。 ? 学前儿童语言教育是以促进儿童语言发展为根本目的，因而必须尊重儿童语言发展规律。 二、学前儿童语言教育目标的结构 （一）学前儿童语言教育目标的层次结构 ? 学前儿童语言教育终期目标是语言教育所期望的最终结果，是学前阶段语言教育任务要求的总和。 1. 学前儿童语言教育终期目标 ? 学前儿童语言教育的年龄阶段目标是终期目标在各年龄段上的具体体现，也就是对托儿所和幼儿园各年龄班儿童语言发展提出的具体要求。 2. 学前儿童语言教育的年龄阶段目标 ? 0-1岁：说出几个常见物品的名称 ? 1.5-3岁：说出自己的姓名、年龄与性别，用简短语句回答问题 ? 3-4岁：简短语言表述自己的请求和愿望，愿意在集体面前讲述自己感兴趣的事 ? 4-5岁：用完整句子连贯讲述经历和讲述图片、影视剧内容，在适当场合主动与人交谈，主动表达自己的意思 ? 5-6岁：…… ? 学前儿童语言教育活动目标有两层含义。一层是指各项学前教育活动所指向的学前儿童语言发展目标；另一层是特指语言教育活动目标。 3. 学前儿童语言教育的活动目标 ? 一是如何将高层次目标准确地转化为低层次目标； ? 二是在教育实践过程中，教师如何把握各个层次教育目标的内涵以及相互关系； ? 三是教师如何根据目标来选择相应的教育内容、方法，从而确保目标的实现。 必须注意的几个关键问题： （二）学前儿童语言教育目标的分类结构 ? 学前阶段儿童倾听行为的培养，着重点应放在对汉语语音语调和对语义内容的理解上。在0-6岁阶段通过教育逐步帮助儿童建立起以下倾听技能：一是有意识倾听；二是辨析性倾听；三是理解性倾听。 1. 倾听行为培养 ? 儿童表述行为能力发展的重点主要在于学习正确恰当的口语表达，从语音、语法、语义以及语用四个方面掌握母语的表达能力，由简到繁，由短到长地提高表述水平。 2. 表述行为培养 ? 学前儿童欣赏文学作品行为的培养主要在于培养儿童综合的语言能力，增强儿童对语言核心操作行为的敏感性，即对语词排列的敏感性；以及对不同情境中语言运用的敏感性等。 3. 欣赏文学作品行为的培养 ? 早期阅读行为是指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。 4. 早期阅读行为的培养 ? 早期阅读行为的培养主要在于激发学前儿童阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握早期阅读的有关技能。 三、学前儿童语言教育目标的内容定位 （一）学前儿童语言教育终期目标的具体内容 1.倾听部分（认知\情感、态度\能力与技能） 2.表述部分（认知\情感、态度\能力与技能） 3.欣赏文学作品部分（认知\情感、态度\能力与技能） 4.早期阅读部分（认知\情感、态度\能力与技能） （二）学前儿童语言教育年龄阶段目标的具体内容 1. 0岁-1岁半 2. 托中班 3. 托大班 4. 小班 5. 中班 6. 大班 7. 学前班 （三）幼儿园不同类型语言教育活动目标的具体内容 1.文学作品学习活动的目标 2.谈话活动的目标 3.讲述活动的目标 4.早期阅读的目标 第二节 学前儿童语言教育的内容 ? 学前儿童语言教育的内容是指学前教育机构传授给儿童的语言形式、语言内容、语言运用的总和，是教给儿童一套特定的语言符号系统，并指导他们运用这套符号系统进行交际。 教给儿童本民族的语言符号系统 教儿童学会运用语言 一、确定学前儿童语言教育内容的依据 （一）依据学前儿童语言教育目标 1.学前儿童语言教育目标是：培养儿童的语言能力，即对语言的理解能力和表达能力。 2.学前儿童语言教育目标分为倾听、表述。欣赏文学作品、早期阅读四大块，每个部分都包含认知、情感与态度、能力与技能三个方面。 3.根据语言教育目标确定