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作文中的景物描写说课稿 尊敬的各位老师： 你们好！今天说的课题是〈〈〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计： 教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。面对的是的学生，不能一蹴而就。因而，不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，浮光掠影，无所收效。所以，我在教学设计中只选择，力求开口小而挖掘深，为以后学习打下坚实的基础。、?说教法。 ???为了创设一个良好的氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、?。。激发学生的创造激情2、?分组讨论法。把学生分成若干小组并让他们推举一名组长。让学生围绕从各个角度展开热烈的讨论，畅说“五觉”并用。 3、?巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。 三、?说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、仔细后，让学生参与到小组中去，2、快速成文法。通过进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。提高自己的表达技巧。 个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。 四、教学过程 （一）．导入语：）（）“五觉法” (眼、耳、鼻、舌、触)就是通过人的各种感官充分接受外界的信息(光、声、味、嗅、触等)，从而表达出对事物的多重感知的方法。 如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等“五觉”并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。 这是一种操作性很强的写作方法。 2、运用比喻、拟人等修辞格 （展示课件）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。都开满了花赶趟儿。红的像火。粉的像霞，白的像雪．花里带着甜味；闭了眼．树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿、有名字的、没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （提示）在写作时，通常要借助比喻，拟人等修辞手法。使被描写的景物更加形象。 （展示课件，训练） （初稿）天空，更加蓝；云，更加洁白；水，更加清澈；大地，更加广阔。我，更加美丽。 （二稿）天空，因小鸟而更加蓝；云，因微风而更加洁白；水，因鱼儿而更加清澈；大地，因万物而更加广阔。我，因初中生活而更加美丽。 （三稿）小鸟，因天空而更加轻捷；微风，因轻云而更加温柔；鱼儿，因湖水而更加可爱；树木，因大地而更加茂盛。我，因初中生活而更加美丽。 （）．作文片断练习 1、题目：菏塘 2、提示： A、从人的感觉写运用“五觉法“ B、可以运用比喻、拟人等修辞格 C、可运用比较法突出从它的动态、静态两方面 D、要抓住事物的特征 （）．（）自己总结本节课的收获。