项目简介——目标 - 教育技术通讯.pptVIP

以区域为单位的三级课题管理模式 总课题组的组织架构 区课题组及校课题组的建设 城南课题组 二毛课题组 城关课题组部分 昌平区跨越式课题组 领导组（12人） 专家组 工作组（71） 教委主任 何克抗 教师进修学校校长 义教科科长 试验校校长 进修学校校长 余胜泉 吴娟 林君芬 马宁 等 教师进修学校 二毛试验校 城关试验校 城南试验校 校长为组长 主任主抓 试验教师组 技术管理组 资源制作组 技术培训 网络管理 课堂录像 语文组 英语组 教材主题分析组 资料搜集组 资料验收组 制作资源组 使用、反馈修改 开展四层面现代教育技术培训 理念 技术 方法 模式与案例 详见…… 深入课堂开展教学指导 交流与教研 区内交流 与教研 跨区 教研活动 年会 　　　　　　座谈交流 总课题组积极主动的与试验学校领导、试验教师、试验班学生进行座谈交流，了解并解答他们在试验过程中的疑惑，向他们介绍其他试验地区的成功的经验，增强他们试验的信心，并根据相关意见在试验中不断调整工作思路。 组织实验区间交流、观摩学习活动 总课题组牵线搭桥，组织学校相关领导和试验教师去其他试验区的学校学习参观，取他人之长补己之短，促进课题朝好的方向发展。 定期组织跨区域的年会与工作会议 第三届研讨会 2004暑期大连工作会议 2005暑期厦门工作会议 2006暑假北京工作会议 2007暑假昆明工作会议 组织实验区内教研活动 　　　　为了促进区内研讨，总课题组的指导期间阶段性重点指导一、两所学校做出较好的交流课，做为区内或区内的公开课，共同研讨、交流。并在每个月指导结束后，组织试验老师共同座谈进行课题经验交流。 以深圳福田试验区为例： 基于案例的校本研修 “情境——探究”模式 “资源利用——主题探究——合作学习”模式 “专题探索——网站开发”模式 “看、听、说、写、打、想”小学识字教学模式 几何画板“数学实验”教学模式 基于Internet的主题研究活动课的教学模式 …… 仿照 改造 创新 实践教学 教无定法 模式上路 观摩、点评优秀课例 组织试验教师观摩、点评跨越式创新教学优秀课 例，先让试验教师对跨越式创新教学有感性的认识， 在此基础上摸索实践，创造性的开展工作。 课题组经常组织试验校集中观摩优秀案例，并光盘的形式下发优秀案例近100多个。 仿照 改造 创新 实践教学 以深圳福田试验区为例： 以问题为导向，指导教学研究，促进教师专业发展 行动研究方法、实验研究方法 研究课题申请书、结题报告的编写 教学研究论文的写作 公开示范课的设计 多谢倾听，请多提宝贵意见！ 网址： * * * * * * * * 北京师范大学现代教育技术研究所 2008年10月于河北丰宁 余 胜 泉 教授 toyusq@ ——目标、理念与实施策略 主要内容 项目背景 3 1 项目目标 3 2 工作内容与实施策略 3 3 （1）理论、模式与方法 （2）信息化教学支持技术方案 （3）信息化应用推进支持服务 一、项目背景 “教育信息化如何实现大投入下的大产出，高投资下的高效益？” “在教育起点、教育环境不公平的情况下，如何实现教育结果的相对公平？” ——本项目就是要对此作出理直气壮的回答 二、项目目标 项目预期目标 通过自主创新的教育技术理论、模式与方法的有效运用，建立一批核心示范校，使这批核心示范校实现学科教学质量与学生综合素质的大幅度提升；并通过这批核心示范校的辐射、带动作用，在区域范围内大面积推广本研究成果，普遍提高薄弱学校的整体教育质量与办学水平，为实现教育的均衡发展，体现教育公平，探索出一套可操作、可推广的运用现代教育技术促进教育教育均衡发展的理论、技术、模式和方法。 在学科教学质量方面，在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下，使得农村或城市远郊区县学校的教学质量达到或接近当地城区一类学校的教学质量，用城区一类学校的试卷考核课题班学生，在成绩上争取达到无显著差异。 在学生综合素质方面： 知能并重，全面发展 好：学科知识学得好，课题班学生的整体考试成绩比同年级非课题班的学生要好，也好于同等级别学校的非课题班； 快：接受能力快，思维敏捷，学生对于课程标准要求的知识学得快，可以提前达到学科教学的知识目标，可以有更多的时间开展综合实践活动，促进知识灵活运用； 多：课题班学生比其它班学生知识面多、宽、广，接受的信息量大，参与课堂的机会多、参与测试的机会