【通用版】2017届高三数学二轮复习 第二部分 考前30天 策略【二】三 分类讨论思想课件 理.pptVIP

* 三、分类讨论思想——求解数学问题最简便的技巧 [典例]　(2015·山东高考)已知函数f(x)＝a＋(a0，a≠1)的定义域和值域都是[－1]，则a＋b＝________ [解析]　当a1时函数f(x)＝a＋b在上为增函数由题意得无解．当0a1时函数f(x)＝a＋b1，0]上为减函数由题意得解得所以a＋b＝－. [答案]　－由概念、运算、性质引起的分类讨论 　 (1)由于f(x)＝a＋b中a的范围没有确定故应对a进行分类讨论即a＞1或0＜a＜1.2)应用指数、对数函数时往往对底数是否大于1进行讨论这是由它的性质决定的．在处理分段函数问题时首先要确定自变量的取值属于哪个区间段再选取相应的对应法则离开定义域讨论问题是产生错误的重要原因之一．　 [应用体验] 1．已{an}的前n项和S＝P－1(P是常数)则数列{a是(　　)等差数列　　　　　　　．等比数列等差数列或等比数列 ．以上都不对 解析：选　∵S＝P－1＝P－1＝S－S－1＝(P－1)P－1(n≥2)．当P≠1且P≠0时是等比数列；当P＝1时是等差数列；当P＝0时＝－1＝0(n≥2)，此时{a既不是等差数列也不是等比数列． 2．已知函数f(x)＝且f(a)＝－3则f(6－a)＝(　　)－　　　　　　　　　B．－－ D．－ 解析：选　由于f(a)＝－3若a≤1则2－1－2＝－3整理得2－1＝－1.由于2所以2－1＝－1无解；若a1则－(a＋1)＝－3解得a＋1＝8＝7所以f(6－a)＝f(－1)＝2－1－1－2＝－.综上所述(6－a)＝－.3．(2016·浙江高考)已知a＞0且a≠11，若＞1则(　　)(a－1)(b－1)＜0 ．(a－1)(a－b)＞0(b－1)(b－a)＜0 ．(b－1)(b－a)＞0 解析：选　∵a＞0且a≠1当a＞1即a－＞时不等式＞1可化为a＞a即b＞a＞1(a－1)(a－b)＜0(b－1)(a－1)＞0(b－1)(b－a)＞0.当0＜a＜1即a－1＜0时不等式＞1可化为＜即0＜b＜a＜1(a－1)(a－b)＜0(b－1)(a－1)＞0(b－1)(b－a)＞0.综上可知选 [典例]　(2016·天津高考节选)设函数f(x)＝x－ax－bR，其中aR.求f(x)的单调区间． [解]　由f(x)＝x－ax－b可得f′(x)＝3x－a.下面分两种情况讨论：①当a≤0时有f′(x)＝3x－恒成立所以f(x)的单调递增区间为(－∞＋∞)．当a＞0时令f′(x)＝0解得x＝或＝－ 由参数变化引起的分类讨论 当x变化时(x)，f(x)的变化情况如下表： 所以f(x)的单调递减区间为(－)，单调递增区间为(－∞－)(，＋∞)． 　 (1)本题研究函数性质对参数a进行分类讨论分为和a0两种情况．(2)若遇到题目中含有参数的问题常常结合　　 [应用体验] 已知函数f(x)＝mx－x＋ln若在函数f(x)的定义域内存在区间D使得该函数在区间D上为减函数求实数m的取值范围． 解：f′(x)＝2mx－1＋＝即2mx－x＋1＜0在(0＋∞)上有解．当m≤0时显然成立；当m＞0时由于函数y＝2mx－x＋1的图象的对称轴＝＞0故需且只需Δ＞0即1－8m＞0故m＜.综上所述＜故实数m的取值范围为 　[典例]　设F为椭圆＋＝1的两个焦点为椭圆上一点．已知PF2是一个直角三角形的三个顶点且|PF＞|PF求的值． 根据图形位置或形状分类讨论 [解]　①若∠PF＝90则|PF＝|PF＋|F又∵|PF＋|PF＝6＝2解得|PF＝＝＝.若∠F＝90则|F＝|PF＋|PF＋(6－|PF)2＝20＝4＝2＝2.综上知＝或2. 　 (1)本题中直角顶点的位置不定影响边长关系需按直角顶点不同的位置进行讨论．(2)涉及几何问题时由于几何元素的形状、位置变化的不确定性需要根据图形的特征进行分类讨论．　　 [应用体验] 1．正三棱柱的侧面展开图是边长分别为6和4的矩形则它的体积为(　　)　　　　　　　　． C. D．或 解析：选　当矩形长、宽分别为6和4时体积V＝2×××4＝4；当长4和6时体积V＝×××6＝. 2．已知变量x满足的不等式组表示的是一个直角三角形围成的平面区域则实数 k＝(　　)－ C．0 D．－或0 解析：选　不等式组表示的可行域如图(阴影部分)所示由图可知若要使不等式组表示的平面区域是直角三角形只有当直线y＝kx＋1与直线x＝0或y＝2x垂直时才满足． 结合图形可知斜率k的值为0或－.[归纳总结] 1.分类讨论的原则（1）不重不漏.,（2）标准要统一层次要分明.,（3）能不分类的要尽量避免或尽量推迟决不无原则地讨论.2.分类讨论的思维流程明确讨论的对象和动机―→确定分类的标准―→逐类进行讨论―合结论―→检验分类是否完备（即检验分类对象